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红色
资源
在新时期领导干部党性
教育
中的运用:以中国井冈山干部学院
教学
实践为例
作者:
柯华
来源:
中国井冈山干部学院学报
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
“六个一”模式
党性教育
红色资源
现场教学
描述:
中国井冈山干部学院在开展领导干部党性
教育
时,根据"四个结合"的原则,按照"一个现场
教学
点就是一部革命传统
教育
的生动课堂"的要求,挖掘、整合井冈山及周边地区丰富独特的红色
资源
,将其转化为新时期领导干部
运用红色
资源
进行党性党风党纪
教育
的探索
作者:
匡胜,孙伟
来源:
井冈山大学学报·社会科学版
年份:
2010
文献类型 :
期刊
关键词:
教育
党性
红色资源
党纪
党风
描述:
的结晶与宝贵财富。以毛泽东同志为代表的中国共产党人,在井冈山艰苦卓绝的岁月里,赋予了中国共产党党性党风党纪的丰富内涵,成为今天中国共产党人进行党性党风党纪
教育
的宝贵财富。按照干部
教育
培训的规律对这些
资源
红色
资源
融入高校思想政治理论课
教育
教学
探究
作者:
占毅
来源:
思想教育研究
年份:
2016
文献类型 :
期刊
关键词:
协同创新
教育教学
红色资源
思想政治理论课
描述:
习近平总书记指出,党史国史是必修课。红色
资源
承载了厚重的党史国史文化,凝结了丰富的中华民族精神和时代精神,是中华优秀传统文化不可或缺的重要组成部分。在当今时代背景下,红色
资源
对大学生具有独特的
教育
中国红色
资源
教育
教学
理论研讨会在井冈山大学举行
作者:
彭福华
来源:
江西教育:管理版
年份:
2009
文献类型 :
期刊
关键词:
大学
资源教育
教学理论
中国
井冈山
描述:
2008年11月29日至12月
1
日.由井冈山大学主办的中国红色
资源
教育
教学
理论研讨会举行。
将红色
资源
融入艺术
教育
教学
的探索与实践:以音乐舞蹈史诗《井冈山》为例
作者:
康煜,杨树林
来源:
大舞台
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
途径
成效
艺术教育教学
融入
井冈山红色资源
描述:
井冈山具有丰富的红色
资源
,充分挖掘这些宝贵的红色
资源
并融入艺术
教育
教学
改革与实践,对弘扬和传承具有时代价值的井冈山精神、提高艺术专业学生的人文素养、形成鲜明的艺术专业办学特色、为其他地处革命老区的院校提供参考和借鉴具有重要的现实意义。
借助红色
资源
,提高初中历史
教学
实效性
作者:
刘桂芳
来源:
知识窗
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
红色资源
教学实效性
初中历史
描述:
红色
资源
内涵丰富、形式多样、直观生动,具有较强的思想性和感染力。在初中历史
教学
中巧妙地借助红色
资源
,有助于深化和充实
教学
内容,革新
教育
方式,提高
教学
实效性。本文就红色
资源
在初中历史
教学
中的运用提出了一些建议,以此抛砖引玉。
红色
资源
转化为
教学
资源
的路径研究
作者:
肖小华
来源:
广西社会主义学院学报
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
原则
途径
开发利用
红色资源
描述:
红色
资源
是干部
教育
培训的重要
资源
,但必须进行合理开发、转化,赋予其更多的
教学
元素后,才会起到
教育
的作用。红色
资源
可以转化为现场体验场所,课本讲授内容、互动研讨专题、教材等,在转化过程中要遵循政治性、现实性、思想性、真实性等原则。
利用红色
资源
加强高校爱国主义
教育
作者:
王伊婷
来源:
华章
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
爱国主义
教育
红色资源
描述:
爱国主义
教育
当前最大的问题莫过于实效性缺乏.单靠枯燥的课堂
教学
已经无法满足学生的需要,必须改变枯燥的“传输式”
教学
方法,将爱国主义
教育
的主体内容融入到校园文化活动之中.
论高校教师在红色
资源
融人德育
教学
中的主导性
作者:
张玉莲
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2011
文献类型 :
期刊
关键词:
教师
教育教学
主导性
红色资源
描述:
充分挖掘红色
资源
教育
价值,积极发挥红色
资源
育人功能,对新形势下加强和改进学校德育
教育
具有重要意义.教师作为学校
教育
教学
直接的组织者、
教育
者、管理者,学生学习和做人的引导者,积极发挥其利用红色
资源
融入
教育
教学
工作的主导性,对提高红色
资源
德育价值的开发利用具有重大的现实意义.
论高校教师在红色
资源
融入德育
教学
中的主导性
作者:
张玉莲
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2011
文献类型 :
期刊
关键词:
教师
教育教学
主导性
红色资源
描述:
充分挖掘红色
资源
教育
价值,积极发挥红色
资源
育人功能,对新形势下加强和改进学校德育
教育
具有重要意义。教师作为学校
教育
教学
直接的组织者、
教育
者、管理者,学生学习和做人的引导者,积极发挥其利用红色
资源
融入
教育
教学
工作的主导性,对提高红色
资源
德育价值的开发利用具有重大的现实意义。
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