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首页>根据【检索词:知识竞赛】搜索到相关结果10条
红色资源知识产权保护的探究
作者： 林峰  来源：北方文学(下旬) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 商标权保护  红色资源  著作权保护 
描述：2015年是抗日战争胜利70周年，2016年是红军长征胜利70周年，全国众多纪念馆、革命旧址必将成为广大群众铭记历史、缅怀先烈的重要场所。本文拟从著作权和商标权保护为视角，浅析我国红色资源自身特点，红色资源保护的现状，希望探索到以知识产权保护红色资源的方法路径。
肃AB团中的党员、党组织与群众
作者： 师义帆  来源：苏区研究 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 群众工作  肃AB团  组织生活  党员结构  江西苏区 
描述：肃反运动中江西苏区党组织的基层状态,如党员干部构成、党组织的运作与改造、党群关系等,反映出党的方针政策与实际运作之间存在的张力。1927年后,中共江西党组织中知识分子比重较大,在肃AB团中,党内
红色文化的价值和传播
作者： 梅盼盼  来源：人间 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 传播  红色文化  价值 
描述：红色文化的研究作为一个热点领域,对其的研究也有了众多的研究成果。从对红色文化的生成要素,内涵和特点的研究,价值功能的研究,传播方式的研究等都为我们继续研究红色文化提供了宝贵的理论知识。因此,探索红色文化的价值和传播方式,进而为后期探索红色文化研究的新兴领域具有一定的意义。
整合教学资源,渗透“红色文化”：以“长征之歌”主题单元为例
作者： 章林  来源：教育研究与评论(中学教育教学) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 教材内容  本土文化  影视作品 
描述：语文教学中,巧妙整合影视作品、教材内容、本土文化等教学资源,引导学生体验"红色"情境、唤醒"红色"情绪、升华"红色"情感,帮助学生在习得语文知识、提高语文能力的同时,有机汲取"红色"精神,从真正意义上实现道德情感、人生理想的熏陶和提升,培养积极健康的世界观、人生观和价值观。
我参加了宁冈劝降战
作者： 肖文经  来源：老友 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 连指导员  和龙市  党的政策  民兵英雄  革命根据地  陈振华  来去自由  宁冈县  茶陵山  长兼 
描述：团结全县无党派知识青年支援最后解放宁冈的战斗。当日下午五时,我们赶到龙市尹家祠,受到426团王连长热烈欢迎,他要求我们大力支前和做好宣传工
网络视阈下红色文化对大学生思想政治教育作用的探究
作者： 赵新伟,祁佳博  来源：河北企业 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 传播现状  自我意识  文化传播  思想政治教育  信息技术  红色文化  爱国主义教育  舆论导向  传播特点  思政 
描述：传播知识和信息的重要载体,是大学生获取信息、了解外部世界的重要工具。大学生是网络信息的接收群体,在高校思政
学校思想教育与“红色资源”的互动模式探讨
作者： 李静  来源：中国校外教育 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 学生  模式  “红色资源”  学校思想教育  互动 
描述：“红色资源”是对学生进行思想教育的重要场所,是学生补充知识、实施社会教育的平台。但近年来,“红色资源”对学生的教育作用出现了一定程度的弱化趋势,原因是多方面的,其中一个很重要的原因就是学校思想教育与“红色资源”之间缺乏必要的互动。这是学校和“红色资源”基地都必须认真思考和解决的重大问题。
井冈山旅游的红色文化交流之语用分析
作者： 王红梅,刘茂玲  来源：广东技术师范学院学报 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 最佳关联  文化交流  井冈山旅游  语用分析  红色文化 
描述：认知语境的差异,尤其是涉及到井冈山红色文化这一特殊历史背景,单纯地直译并不能达到最佳关联效果.从而提出需要扩展补充相应的历史文化知识,在文化交流过程中使目标受众获得最佳关联.
红色文化资源融入大学生社会主义核心价值体系教育的价值、困境和对策研究
作者： 喻维春  来源：泸州职业技术学院学报 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 困境和对策  价值  红色文化资源  社会主义核心价值体系 
描述：、社会拓宽红色文化资源的传播途径、高校重视红色文化资源教育、学生加强红色文化知识学习,是实现红色文化资源在大学生社会主义核心价值体系教育中的价值的有效对策。
论红色资源的教育特质
作者： 张泰城  来源：井冈山大学学报(社会科学版) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 红色资源教育教学  红色资源  红色文化  教育特质 
描述：红色资源的教育特质,是卓有成效开展红色资源教育教学的前提和基础。从红色资源的存在方式来看,它具有情境性、离散型、非移动性、多样性等教育特质;从红色资源内涵的教育内容来看,它具有不完全知识性、非传递性、综合性、隐含性等教育特质;从红色资源的教学过程来看,它具有互动性、生成性、差异性、体验性等教育特质。
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