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融入红色资源的《旅游英语》教学改革研究：以井冈山大学为例
作者：
罗玮来,陈满娥,王瑾红
来源：
边疆经济与文化
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
红色资源
教学改革
实践
研究
旅游英语
描述：
井冈山大学融入红色资源的《旅游英语》课程教学改革表明,针对旅游专业
实践
性强、应用性强,旅游英语专业知识覆盖面广、文化底蕴厚,以及要求有突出的口语表达能力等特点,应充分利用地方资源,构建有特色的旅游英语教学新模式,培养适应区域经济发展要求的旅游专业人才。
图说毛泽东雕像=The Illustrations to Mao Ze-Dong's Statues
作者：
成文军
来源：
解放军文艺出版社
年份：
2013
文献类型 ：
图书
关键词：
经济思想∶毛泽东思想
理论
实践
研究
毛泽东思想∶经济思想
描述：
图说毛泽东雕像=The Illustrations to Mao Ze-Dong's Statues
利用红色文化资源开展高校《纲要》课
实践
教学的探索
作者：
杨金莲
来源：
中国成人教育
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
纲要课
实践教学
红色文化资源
描述：
红色文化资源是对青年学生进行爱国主义教育和革命传统教育的生动教材,是开展中国近现代史纲要课
实践
教学的有效载体。在中国近现代史纲要的
实践
教学中充分认识和挖掘红色资源,有利于提高思想政治理论课教学的吸引力和感染力,增强理论教学的实效性。
利用红色资源开展党性教育的理论与
实践
作者：
甘忠诚
来源：
学理论(上)
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
描述：
，及其承载的革命精神。红色资源最大的价值体现，是其资政育人的教育功能。如何利用本地丰富而厚重的红色资源和文化，开展新时期党员干部的党性教育，增强对党的光辉历史和价值观的认同，进行了初步的理论探讨和
实践
总结。
班级建设中红色资源的利用与
实践
作者：
杨婷
来源：
管理观察
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
当代大学生
社会实践
制度保障
分层教育
实施过程
班级建设
红色资源
学风建设
宝贵财富
中华苏维埃共和国
描述：
前言:红色资源是一笔宝贵财富,应充分发挥其丰富的内涵和精神。在班级建设中,可以通过创建红色班级、实施分层教育、加强社会
实践
等几个方面挖掘和利用红色资源,提高班级的班风、学风建设。当然,在具体实施
古田会议精神育人品牌建设的探索与
实践
作者：
涂水发,林振东
来源：
闽西职业技术学院学报
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
育人品牌
红土先锋
红土学风
红土教风
描述：
依托古田会议精神打造特色育人品牌,对于坚持"育人必先育德、育德必先铸魂"的党建思政工作思路,培养大学生崇高的理想信念和道德情操具有重大意义。打造"红土精神"育人品牌,一是要以育人为本,打造"红土先锋"品牌;二是要以敬业为乐,打造"红土教风"品牌;三是要以成才为志,打造"红土学风"品牌。推广"红土育人"品牌建设,"基础"是结合实际、讲求实效,"关键"是继承创新、拓展理念,"根本"是以生为本、育德铸魂,"保障"是彰显特色、品牌带动。
毛泽东十大经典预言 解读毛泽东革命理论与
实践
作者：
龚平,唐其华
来源：
中国文史出版社
年份：
2013
文献类型 ：
图书
关键词：
专题汇编
毛泽东著作
描述：
毛泽东十大经典预言 解读毛泽东革命理论与
实践
1927-1928年中共的土地革命
实践
：以大陇分田与金砂分田为例
作者：
朱亚男
来源：
黑龙江史志
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
分田
土地革命
中共
描述：
中共对中国革命道路的探索,突出表现在土地政策的转变上,这种政策的转变又反映到历次的分田
实践
中。以大陇分田和金砂分田为例,分析其所涉及的分田方法、地权问题等,来把握1927——1928年中共土地
赣南高校红色文化资源教育基地
实践
研究
作者：
钟志宏
来源：
考试周刊
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
校园文化建设思想政治
赣南红色文化资源
教育基地
描述：
赣南是我国红色文化资源最丰富的地区之一。在当前条件下,充分利用赣南红色文化资源加强高校大学生的爱国主义教育、理想信念教育、艰苦奋斗教育、创新精神教育,打造全国、赣南高校红色文化资源教育基地,对实现中国梦有着重要的现实意义。
红色资源在新时期领导干部党性教育中的运用：以中国井冈山干部学院教学
实践
为例
作者：
柯华
来源：
中国井冈山干部学院学报
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
“六个一”模式
党性教育
红色资源
现场教学
描述：
中国井冈山干部学院在开展领导干部党性教育时,根据"四个结合"的原则,按照"一个现场教学点就是一部革命传统教育的生动课堂"的要求,挖掘、整合井冈山及周边地区丰富独特的红色资源,将其转化为新时期领导干部党性教育的生动教材,积极探索以现场教学为主的具有井冈特色的培训方式,以准军事化管理和流程管理为抓手,形成独特的学风和管理特色,取得了较好的培训效果,"六个一"模式的现场教学受到学员的高度评价,主要原因在于:现场教学的情境性,能使受训学员得到充分体验;现场教学的情感性,能更好实现"知情意行"合一的教育;现场教学的开放性,能有效促进教学互动和教学相长;现场教学的"六个一"模式,与组织行为学的"成功"(SUCCESS)原则高度契合。
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