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教学资源
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条
利用红色
资源
让历史课堂“活”起来
作者:
胡小红
来源:
当代教育管理
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
教学
红色资源
初中历史
描述:
红色
资源
具有内容丰富、直观性强、感染力强等特点,在中学历史课
教学
中利用红色
资源
优化
教学
方法,可以增强历史课
教学
的吸引力、说服力,从而让课堂
教学
“活”起来。
论红色
资源
的教育
教学
方式
作者:
张泰城
来源:
中国井冈山干部学院学报
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
红色资源教育教学
教学方式
红色资源
红色文化
描述:
红色
资源
的教育
教学
方式,指的是红色
资源
的教育者与学习者在
教学
过程中的相互关系状态,包括“教”与“学”两个主体和两种行为。然而,许多人在研究红色
资源
的教育
教学
方式时仅仅涉及“教”的方式,“学”以及作为
巧借红色
资源
,提升小学教育
教学
质量
作者:
王桂芝
来源:
学校教育研究
年份:
2015
文献类型 :
期刊
描述:
在开展小学教育
教学
活动的过程中,充分融入宝贵的红色
资源
意义深远。小学教育
教学
工作者应当高举红色革命旗帜,对红色
资源
进行科学转化,使其成为提升教育
教学
的有力
资源
。科学合理的将红色
资源
和小学课堂
教学
红色
资源
教育
教学
评价体系的构建与反思
作者:
肖绍聪
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
评价体系
红色资源教育教学
红色资源
教学评价
描述:
红色
资源
教育
教学
是一种非传统的体验式
教学
,主观评价是其基本的评价方式。红色
资源
教育
教学
评价的主体是学生、
教学
者和办学者。从评价主体来看,红色
资源
教育
教学
评价主要包括主体评价、组织评价和社会评价3个
借助红色
资源
,提高初中历史
教学
实效性
作者:
刘桂芳
来源:
知识窗
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
红色资源
教学实效性
初中历史
描述:
红色
资源
内涵丰富、形式多样、直观生动,具有较强的思想性和感染力。在初中历史
教学
中巧妙地借助红色
资源
,有助于深化和充实
教学
内容,革新教育方式,提高
教学
实效性。本文就红色
资源
在初中历史
教学
中的运用提出了一些建议,以此抛砖引玉。
高校红色文化课程
资源
开发与利用的策略研究
作者:
黄先明
来源:
教育界
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
利用
红色文化
高校
资源
描述:
红色文化是不可忽视的课程
资源
,可丰富高校文化建设的内容,推进高校思想政治教育,培养大学生的优良品质与行为。因此,各高校要多途径开发与利用红色文化课程
资源
。对此,笔者结合具体实例,分析了相关利用策略,以创新高校思想教育与文化建设的新路径。
高校红色文化课程
资源
开发与利用的策略研究
作者:
黄先明
来源:
教育界:高等教育研究(下)
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
利用
红色文化
高校
资源
描述:
红色文化是不可忽视的课程
资源
,可丰富高校文化建设的内容,推进高校思想政治教育,培养大学生的优良品质与行为。因此,各高校要多途径开发与利用红色文化课程
资源
。对此,笔者结合具体实例,分析了相关利用策略,以创新高校思想教育与文化建设的新路径。
红色
资源
教育
教学
评价的特点与规律
作者:
肖绍聪
来源:
南昌师范学院学报
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
教育教学评价
规律
红色资源
特点
描述:
红色
资源
教育
教学
具有运动性、体验性、多元性等特点,它们共同决定了红色
资源
教育
教学
评价的特质。红色
资源
教育
教学
评价是以学生学习效果为逻辑起点的,在评价标准上是以学习评价为主要内容,在评价取向上注重
体验式
教学
在红色
资源
教育中的应用研究
作者:
卢锋
来源:
中共珠海市委党校珠海市行政学院学报
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
体验式教学
红色资源
朱毛红军挑粮小道
描述:
。体验式
教学
是一种有效的
教学
方式,通过亲身体验发挥学习者的主体作用,促进其思考领悟,拉近学习者与红色
资源
之间的时空距离,跨越历史与现实之间的鸿沟,达到知、情、意、行的统一。重走“朱毛红军挑粮小道”是中国
关于泽覃红色文化
资源
挖掘利用的调查与思考
作者:
陈凌飞
来源:
生活教育
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
调查
红色文化
思考
泽覃
资源
描述:
泽覃乡是江西省瑞金市这块红土地上的著名的红色乡村。在这块土地上孕育的红色文化,苏区时期为实现国家和人民的解放发挥了积极作用,如今仍有着重要的时代价值和现实意义。挖掘与利用红色文化
资源
,并与自然生态和地域风光有机结合,打造出具有泽覃区域特色的红色文化品牌,具有重要的教育意义。
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