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参加南昌起义的岳阳人
作者: 邓建龙  来源:湘潮 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 岳阳县  共产党员  资料统计  南昌起义  革命军人  1927年  岳阳楼区  中国共产党 
描述:1927年8月1日中国共产党在南昌举行起义,打响了武装反抗国民党的第一枪。当时,一批岳阳籍共产党员和革命军人也参加了起义。因无详细资料统计,已无法知道具体人数。笔者查阅有关资料,发现已知姓名的有10
古田会议精神与当代大学生
作者: 吴新业,林振东,涂水发,曾平,黄宝连  来源:南京大学出版社 年份:2014 文献类型 :图书 关键词: 产业布局  财政政策  江西省  地方财政  区域经济  税收政策  研究  地方税收 
描述:古田会议精神与当代大学生
红色文化资源在高校党校工作中的运用研究
作者: 李艳,段佳  来源:遵义师范学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 高校党校  运用  红色文化资源 
描述:高校党校是入党积极分子和党员了解党的历史、学习党的基本理论知识、提高党性素养和政治素质的重要阵地。文章分析了当前高校党校的培训现状,阐述了红色文化资源在高校党校培训工作中如何运用:在培训内容上,增加红色文化资源的理论教育板块;在培训方式上,增加红色基地学习的社会实践教育板块;在培训工具上,采取多媒体教学等现代化教学手段,建立党校红色文化网络教育板块。最后指出了红色文化资源对高校大学生党性教育的作用。
红色文化资源在高校舞蹈教学中的应用模式研究
作者: 安华文  来源:戏剧之家(下半月理论版) 年份:2014 文献类型 :期刊
描述:红色文化资源在高校舞蹈教学中的应用模式研究
红色资源思想政治教育价值生成机制研究
作者: 罗晓林  来源:长江大学学报(社会科学版) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 红色资源  思想政治  价值  生成 
描述:红色资源是中国共产党带领人民艰苦奋斗的宝贵精神财富,曾经鼓舞着一代又一代人,为社会主义革命和建设无怨无悔地奉献自己的青春和生命。随着历史的沧桑巨变,这些物质形态的红色资源虽然已经走出那段波澜壮阔的历史,但是其蕴含的丰富的精神内蕴,已成为新时期思想政治教育的珍贵资源。如何使这些历史资源在高校思想政治教育中实现其应有的价值,这一课题值得我们深入思考。
红色资源在思想政治教育中的运用研究
作者: 韩红  来源:华夏地理 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 红色资源  思想政治教育  运用 
描述:红色资源是中国共产党在长期的反侵略反压迫解放战争以及社会主义建设过程中所形成的优秀文化结晶和历史遗存,它不仅是名胜古迹的代名词,更是革命传统和民族精神的最高体现。思想政治教育中融入红色文化教育,其目的就是将红色资源作为刺激人们精神的介质,将红色文化精神扎根于人们的思想观念中,从而继承并发扬中华民族传统文化和精神。文章首先介绍了红色资源在思政教育中的现实意义,并阐述了红色资源在思政教育中的实现途径。
红色资源转化为教学资源的路径研究
作者: 肖小华  来源:广西社会主义学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 原则  途径  开发利用  红色资源 
描述:红色资源是干部教育培训的重要资源,但必须进行合理开发、转化,赋予其更多的教学元素后,才会起到教育的作用。红色资源可以转化为现场体验场所,课本讲授内容、互动研讨专题、教材等,在转化过程中要遵循政治性、现实性、思想性、真实性等原则。
思想政治教育红色资源研究
作者: 孙瑶  来源:西江月(下旬) 年份:2014 文献类型 :期刊
描述:思想政治教育红色资源成为人们关注的课题,这也为思想政治教育的发展和完善提供了新的思路和途径“思想政治教育红色资源的开发和利用,一方面促进了思想政治教育体系的完善和发展;另一方面也有效地抵制了西方腐朽思想的侵蚀,对构建社会主义和谐社会提供了思想上的保障”本文具体阐述了思想政治教育红色资源的含义价值及存在的问题和解决途径“科学合理的开发,利用思想政治教育红色资源,并赋予其时代内涵,使其成为党和人民宝贵的精神财富,是我们面临的一个现实问题”对思想政治教育红色资源科学合理的开发不仅能够带来巨大的经济效益,而且能够带来巨大的政治效益和文化效益。
思想政治教育中红色文化作用研究
作者: 伍军  来源:青年科学(教师版) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 作用  思想政治教育  红色文化 
描述:将红色文化融入思想政治教育当中,可以在坚定理想信念、增强打赢信心、传承优良作风三个方面发挥重要作用.为充分发挥这样的作用,需要在充实教学内容、丰富校园文化、开展实践教学三个方面做好工作.
思想政治课程中的红色资源互动开发研究
作者: 宋立军,朱春燕  来源:教育与教学研究 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 共通意义空间  思想政治课程  红色资源  开发  互动 
描述:红色资源作为思想政治课程的一种重要课程资源,开发利用的方式很多,互动是其中的一种重要开发方式。互动是师生双方以红色资源为对象,进行意义的交流、协商,共同挖掘和提升红色资源的内在价值,从而实现思想政治课三维目标的一种开发方式。但是,师生双方由于文化背景、生活经验等方面的差异,要实现意义的交流需要拥有共通的意义空间。为此,可以在互动过程中通过经验迁移以及赋予红色资源现代意义来创设双方的共通意义空间,实现意义的交流,促进师生的共同发展。
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