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首页>根据【检索词:实践】搜索到相关结果81条
江西宁都：红色文化进校园：宁都教育局推行“433”工作法加强校园文化建设
作者： 李钚  来源：平安校园 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 校园文化建设  反“围剿”  西宁  红色文化  教育局  革命老区  苏区中央局  老一辈无产阶级革命家 
描述：宁都县是革命老区．历代具有文乡诗国的美誉。在这块红土地上，毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一辈无产阶级革命家从事过伟大的革命实践活动．这里是第一、二、三次反“围剿”的指挥中心和主战场，第四、五次反
江西宁都：红色文化进校园：宁都教育局推行“433”工作法加强校园文化建设
作者： 李钚  来源：平安校园 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 校园文化建设  反“围剿”  西宁  红色文化  教育局  革命老区  苏区中央局  老一辈无产阶级革命家 
描述：宁都县是革命老区．历代具有文乡诗国的美誉。在这块红土地上，毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一辈无产阶级革命家从事过伟大的革命实践活动．这里是第一、二、三次反“围剿”的指挥中心和主战场，第四、五次反
苏区农民动员的机制与策略分析：以“九打吉安”为例
作者： 何斌,游海华  来源：农业考古 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 动员机制  政治动员  地方党组织  红军  赣西南  群众组织  农民协会  吉安  策略分析  苏维埃政府 
描述：(一)关于苏区时期的政治动员,目前学界主要就动员的形式与内容、动员成功的原因、妇女等阶层的动员情况,以及不同苏区动员的比较等展开了一些讨论,取得了一些成果(1)(2)(3)(4)(5)(6),为这一课题的深入研究打下了良好基础。应进一步探讨的问题是,动员的策略和运行机制在实践中是如何具体展开的?换言之,我们的
重视利用老区红色资源进行革命传统教育
作者： 赵维东,李玉梅  来源：当代教育科学 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 学生全面发展  利用  发展规划纲要  老区  革命传统教育  红色资源  党的教育方针  面向全体学生 
描述：培养人”，“重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”这就提出了一个“立德树人”的问题。
论《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程利用井冈山红色资源的依据与途径
作者： 李兴建,刘斌  来源：井冈山大学学报(社会科学版) 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 途径  《概论》课程  利用  井冈山红色资源  依据 
描述：》课程的优势和责任。《概论》课程既可在课堂教学中利用井冈山红色资源,又可以创造条件,在实践教学中利用井冈山红色资源。
论《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程利用井冈山红色资源的依据与途径
作者： 李兴建,刘斌  来源：井冈山大学学报(社会科学版) 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 途径  《概论》课程  利用  井冈山红色资源  依据 
描述：》课程的优势和责任。《概论》课程既可在课堂教学中利用井冈山红色资源,又可以创造条件,在实践教学中利用井冈山红色资源。
论红色资源向教学资源的转化
作者： 李彦,谢正钱  来源：牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 理想信念教育  教学资源  红色资源 
描述：,加强大学生理想信念教育,就是要将红色资源转化到课堂教学、实践教学、校园文化的营造、媒体宣传等各个环节中去。
论依托红色资源开展大学生理想信念教育的方法与运用
作者： 廖宇婧  来源：文教资料 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 理想信念教育  红色资源  大学生  方法与运用 
描述：、理论灌输与实践参与相结合、正面引导与文化养成相结合的基础上,提出情境体验促成法、价值澄清引导法、榜样示范激励法和行为践履转化法等四种教育方法。
略论秋收起义精神对八一精神的承继和井冈山精神的启迪：纪念秋收起义84周年而感
作者： 叶桉  来源：江西科技师范学院学报 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 八一精神  秋收起义  发展与承继  井冈山精神  中华民族精神 
描述：秋收起义和秋收起义精神是马克思主义普遍真理与中国革命实践相结合的产物。它继承了包括赣文化在内的中华民族优秀优秀文化,上承南昌起义和八一精神,下启井冈山根据地创建和井冈山精神,在红色原创革命经典精神
区域红色资源在《中国近现代史纲要》教学中的运用：以江西红色资源为例
作者： 胡云,叶桉  来源：江西科技师范学院学报 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 中国近现代史纲要  教学  区域红色资源  运用 
描述：红色资源的内涵丰富深刻。中国共产党领导人民在江西留下了以八一精神、井冈山精神和苏区精神等为代表的丰富红色资源。《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)教学中开发和利用好区域红色资源,可以充实教学内容,改进教学方式,创新实践教学模式。极大地增强《纲要》课的针对性、实效性和吸引力。
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