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试析红色资源在干部道德教育中的运用
作者：
欧阳慧
来源：
中共太原市委党校学报
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
运用途径
干部教育
红色资源
描述：
提高干部道德素养是干部教育培训的重要内容.红色资源具有鲜活性、极具震撼力、富有时代性等
特点
,是进行干部道德教育的生动教材.置身情理交融的现场、解析寓理于史的案例、深入模拟情境的体验可以有效地将红色资源运用于干部道德教育.
红四军党的七大评述
作者：
连尹
来源：
福建党史月刊
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
初步形成
地方武装
批评
家长制
毛泽东
争论问题
极端民主化
闽西革命根据地
代表大会
陈毅
描述：
1929年6月19日,红4军在闽西
地方
武装的密切配合下,第三次攻占龙岩城,闽西革命根据地初步形成。6月22日,红4军党的第七次代表大会在龙岩城公民小学召开。出席会议的有红4军前委委员、各纵队司令
赣南苏区红色歌谣在高校教育传承研究
作者：
陈慧
来源：
青年科学
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
描述：
和发展
地方
的特色文化，将社会主义核心的价值观不断推进，让学生的民族意识和文明意识最大程度增强，努力发扬广大我国的红色文化。
井冈山红色歌谣的历史内涵及其文化价值分析
作者：
王国梁
来源：
今日湖北(下旬刊)
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
红色歌谣
历史内涵
文化价值
井冈山
描述：
井冈山红色歌谣形成于革命战争年代的特殊时代背景下，带有强烈的
地方
特色和时代印记，在很大程度上，集中反映了井冈山人民的革命斗争精神，具有极高的文化价值。本文首先介绍了井冈山红色歌谣的基本情况，分析了井冈山红色歌谣兴起的背景及其原因，在此基础上对井冈山红色歌谣的历史内涵及其文化价值进行了分析。
1927-1928年中共的土地革命实践：以大陇分田与金砂分田为例
作者：
朱亚男
来源：
黑龙江史志
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
分田
土地革命
中共
描述：
政策的变化,以更好地了解这一时期中共土地政策的
特点
。而且,随着中共在各地区分田活动的开展,各项土地政策逐步得到调整完善,解决了农民的土地问题,促使中共在中国历史上的地位与作用日益提升。
红色文化的传播生态和传播路径
作者：
王慧
来源：
电影评介
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
传播路径
革命精神
民族文化发展
红色文化
人文精神
民族优良传统
道金斯
国家文化安全
传播生态
精神文化产品
描述：
红色文化是与中华民族优良传统文化内化凝结而成的以革命精神为激励,以正向价值观为
特点
,以崇高信念为追求,积极吸纳人类先进文明的产物,具有很高的传承价值。研究和探讨如何使红色文化得到有效传承和传播是一个具有深远意义的课题。一、红色文化的传播动因
1
.核心文化基因的传承英国生物学家查理·道金斯认为在社会文化
红色资源在社会主义核心价值观教育中的应用：以高校思想政治理论课改革为例
作者：
王敬
来源：
河北能源职业技术学院学报
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
社会主义核心价值观
红色资源
思想政治理论课
描述：
红色资源是高校思想政治教育的重要内容和载体,本文立足高校和学生实际以及高校思想政治理论课的
特点
,通过制定切实有效的措施,促进红色资源与高校思想政治理论课的进一步结合,在课程改革的过程中进一步提高高校社会主义核心价值观教育的实效性。
网络时代背景下红色文化意义拓展的基本原则
作者：
陈俊
来源：
法制与经济(中旬刊)
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
原则
网络时代
红色文化
意义拓展
描述：
网络时代的到来为红色文化的传播创造了机遇也带来了挑战,红色文化必须拓展自身的意义,增加时代精神内涵,才能适应网络时代文化发展的
特点
。面对网络时代复杂的文化态势,红色文化的意义拓展要保持正确的方向,就必须坚持马克思主义的指导、中国共产党的领导、文化创新、解放思想、实事求是等基本原则。
校园红色文化对思政教育的催化作用研究
作者：
杨辉
来源：
教育界
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
催化
校园
思政教育
促进
红色文化
描述：
在当前形势下,红色文化教育活动是提高学生思想政治教育水平的有效途径.校园文化是指在既定的现实大文化的背景下,在社会先进文化的指引下,由教育者和被教育者双方以校园为空间背景,围绕教学活动和校园生活而创建并共享的,反映在校学生校园生活情况,体现其身心
特点
,为其共认、共有、共享的校园群体文化.
校园红色文化对思政教育的催化作用研究
作者：
杨辉
来源：
教育界(高等教育研究)
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
催化
校园
思政教育
促进
红色文化
描述：
在当前形势下，红色文化教育活动是提高学生思想政治教育水平的有效途径。校园文化是指在既定的现实大文化的背景下，在社会先进文化的指引下，由教育者和被教育者双方以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创建并共享的，反映在校学生校园生活情况，体现其身心
特点
，为其共认、共有、共享的校园群体文化。
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