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论古田会议决议是党和军队建设的纲领性文献
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条
南昌起义的总指挥:贺龙
作者:
李东旭,桑蕾
来源:
世纪桥
年份:
2009
文献类型 :
期刊
关键词:
中共临时中央
李立
张发奎
汪精卫集团
武装暴动
国民党反动派
全局意义
高语罕
周逸群
第一枪
描述:
"八一"南昌起义
是
中国共产
党
直接领导的带有全局意义的一次武装暴动。它打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。自此,中国共产
党
走上了独立领导武装
康克清投身革命上井冈
作者:
王阿寿
来源:
世纪桥
年份:
2008
文献类型 :
期刊
关键词:
大暴动
中共六大
苏维埃政府
康克清
苏联莫斯科
赣西
张世熙
共产党组织
农民运动
中共江西省委
描述:
1927年10月至1928年
1
月,为贯彻
党
的八七
会议
精神,在中共江西省委部署领导下,赣西武装大暴动在万安县爆发。农军经四次攻打,于1928年
1
月9日占领万安县城。
1
月11日,在万安宣告成立江西省第一个县苏维埃政府。万安暴动成为江西
红四军领导人曾中生
作者:
靳卫敏
来源:
世纪桥
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
军事部
鄂豫皖苏区
民族危亡
青年军人联合会
中央分局
国民大会
共产主义战士
徐向前
王柏龄
代表会议
描述:
他
是
"能文能武、智勇双全的红四军领导人,杰出的共产主义战士"。——徐向前积极投身中国革命曾中生,1919年5月积极投身五四运动。这年他作为学生代表参加了郴属各县学生代表
会议
,会上成立了学生联合救国团
毛泽东暂离红四军领导岗位揭密
作者:
黄禹康
来源:
世纪桥
年份:
2010
文献类型 :
期刊
关键词:
李立
金汉鼎
中共中央机关
寻邬
三拜九叩
政治报告
南昌起义军
井冈山会师
军委会议
谢汉秋
描述:
朱毛红军在井冈山会师不久即成立了红四军,朱德任军长,毛泽东任党代表兼前委书记。1929年春,在红四军高级干部中发生了一场波及全军的异常激烈的争论,导致毛泽东暂时离开红四军的领导岗位。陈毅后来表示,就是三拜九叩也一定要把毛泽东
红色资源与大学生思想品德教育
作者:
张晓亮,韩伟
来源:
世纪桥
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
德育教育
红色资源
大学生
描述:
以中国革命道路、革命文化、革命精神为内涵的红色资源,
是
中国共产
党
宝贵的精神财富,也是加强和改进大学生思想品德教育的有效平台和重要载体。充分挖掘和发挥红色资源的教育价值和育人功能,对于加强和改进大学生的思想品德教育工作,提升大学生道德水平,具有重要意义和独特的优势。
井冈山斗争时期因土客籍矛盾而被错杀的红军将领
作者:
肖小华
来源:
世纪桥
年份:
2011
文献类型 :
期刊
关键词:
工农革命军
井冈山斗争时期
投机分子
湘赣边界
党员队伍
农民武装
宁冈县
根据地建设
朱昌偕
布尔什维克党
描述:
1928年11月,毛泽东在给中共中央的报告(即《井冈山的斗争》)中曾感叹:"‘斗争的布尔什维克
党
’的建设,真是难得很。"毛泽东之所以发出如此感叹,除了当时的物质条件极度匮乏,党员队伍中混杂着许多
探究新时期红色资源思政教育的价值
作者:
许晨祎
来源:
世纪桥
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
新时期
红色资源
思想政治教育
描述:
红色资源
是
我国劳动人民在多年的改革、斗争中留下来的精神财富,
是
革命前辈用鲜血镌刻的里程碑,
是
中华民族精神的精华所在。
是
任凭时代变迁,岁月更迭也无法被改变的精神诗篇。面对如此宝贵的精神财富,我们应当对
突出红色资源:讲党性、重品行、做表率
作者:
冯玉超
来源:
世纪桥
年份:
2011
文献类型 :
期刊
关键词:
党性教育
新机制
红色革命传统资源
描述:
党
的执政根基在基层,党的建设重任在干部。建党90周年的经验告诉我们,应对新的党建挑战,党性修养尤为重要。面对国际政治多极化,在干部党性教育中,我们要充分彰显红色革命传统资源的独特功效,创建学习、教育、考评三个机制,坚持讲党性、重品行、做表率。
充分利用红色文化资源加强高校学生管理工作
作者:
罗进
来源:
世纪桥
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
大学生
红色文化资源
管理工作
描述:
红色文化资源传递的
是
一种精神、一种追求、一种崇拜和一种信仰,其精髓
是
爱国主义、集体主义和奉献精神。作为新时期的教育工作者,我们不仅应该理解"红色文化资源"的内涵,弘扬"红色文化资源"精神,更应该发掘"红色文化资源"价值,并将其运用到高校学生管理工作中。
浅谈红四军《党代表工作大纲》及其现实启示
作者:
熊轶欣
来源:
世纪桥
年份:
2011
文献类型 :
期刊
关键词:
井冈山时期
党代表工作大纲
政治工作
描述:
红四军《党代表工作大纲》
是
人民解放军历史上第一个关于军队政治工作的大纲。本文对《党代表工作大纲》规定的党代表的职责、任务、工作方法等内容和现实启示进行相应的分析。
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