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首页>根据【检索词:主体】搜索到相关结果94条
利用红色资源加强高校爱国主义教育
作者： 王伊婷  来源：华章 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 爱国主义  教育  红色资源 
描述：爱国主义教育当前最大的问题莫过于实效性缺乏.单靠枯燥的课堂教学已经无法满足学生的需要,必须改变枯燥的“传输式”教学方法,将爱国主义教育的主体内容融入到校园文化活动之中.
全媒体传播红色文化的实效性探究
作者： 张文  来源：社会科学家 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 实效  传播  全媒体  红色文化 
描述：现代科技的发展和媒介生态环境变迁,媒体传播呈现主体多元化、内容碎片化、渠道扁平化的新特点。全媒体时代通过强化内容、创新形式、打造平台和营造氛围等策略,最大化地满足受众个性化选择,实现红色文化的有效传播。
依托红色文化资源创新高校思政课体验式教学
作者： 舒前毅  来源：湖北行政学院学报 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 高校思政课  体验式教学  红色文化资源 
描述：新时期,高校思想政治理论课的教学方式必须与时俱进地变革,实现由传统单主体讲授型教学模式向现代双主体互动式教学模式的跃变,而体验式教学是可供选择的一种模式。高校思想政治理论课教学与红色文化资源的内在
论红色资源的教育教学方式
作者： 张泰城  来源：中国井冈山干部学院学报 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 红色资源教育教学  教学方式  红色资源  红色文化 
描述：红色资源的教育教学方式,指的是红色资源的教育者与学习者在教学过程中的相互关系状态,包括“教”与“学”两个主体和两种行为。然而,许多人在研究红色资源的教育教学方式时仅仅涉及“教”的方式,“学”以及作为
地方红色资源在《中国近现代史纲要》中的运用
作者： 李慧  来源：学理论 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 途径  地方红色资源  《中国近现代史纲要》 
描述：在《中国近现代史纲要》课程教学中充分利用学校所在地区的红色资源,对激发学生的学习兴趣具有重要的作用。地方红色资源融入《中国近现代史纲要》课教学的有效途径有:以老师为主体,凝练《中国近现代史纲要》地方
红色资源的本质特征及其概念再辨析
作者： 邹平林,张建成  来源：大庆师范学院学报 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 爱国主义  红色资源  井冈山 
描述：近年来对红色资源概念的界定还有含混之处,在深刻把握红色资源本质特征的基础上,重新界定红色资源形成过程中的实践主体、形成的时间跨度、基本内容等,从而清楚地辨析红色资源概念的内涵非常必要,有利于红色资源研究、传承—创新、开发与利用。
思想政治教育与红色资源开发
作者： 胡晓加,廖运生  来源：求实 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 思想政治教育  利益分配  红色资源开发 
描述：在市场化语境下，红色资源开发要实现经济效益和社会效益的共赢，必须坚定在关注红色资源的思想政治教育价值的立场上，反思开发的内涵和目标，从而重视开发介体和环体建设，使得主体、客体、介体和环体建设达到协合状态，实现红色资源的思想政治教育价值。
运用红色资源创新“90后”大学生爱国主义教育
作者： 黄满琴  来源：长春工业大学学报(高教研究版) 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 红色资源  “90后”大学生  爱国主义教育 
描述：当前"90后"逐渐成为大学生群体的主体。新形势下"90后"大学生爱国主义教育机遇和挑战并存,红色资源是创新"90后"大学生爱国主义教育的重要载体,应及时更新"90后"大学生爱国主义教育的方法和途径,才能充分发挥红色资源在高校德育的功效。
"红色文化"及发生机制
作者： 王以第  来源：理论界 年份：2007 文献类型 ：期刊 关键词： 发生机制  红色文化 
描述：自"三个代表"重要思想提出以来,学术界对"先进文化"给予了极大的关注.作为新民主主义革命时期的先进文化,红色文化内涵丰富、意义深远.本文仅从主体构建、实践基础、洋为中用和古为今用四个方面,对红色文化的发生机制作一初步探讨.
恩想政治教育与红色资源开发
作者： 胡晓加,廖运生  来源：求实 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 思想政治教育  利益分配  红色资源开发 
描述：在市场化语境下，红色资源开发要实现经济效益和社会效益的共赢，必须坚定在关注红色资源的思想政治教育价值的立场上，反思开发的内涵和目标，从而重视开发介体和环体建设，使得主体、客体、介体和环体建设达到协合状态，实现红色资源的思想政治教育价值。
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