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条
民族
性
、时代
性
、人民性与红色文化的传播
作者:
曾长秋,李霞
来源:
湖湘论坛
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
传播
人民性
红色文化
民族性时代性
描述:
红色文化是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分,具有民族
性
、时代
性
、人民性的基本特质。这些特质不仅是红色文化的本质规定,也是红色文化的生命力之源,更是新时期红色文化传播的精神导向、创新动力和实践基础。
论红色文化与大众文化在德育中的互补
性
作者:
彭冰冰
来源:
教育学术月刊
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
大众文化
思想政治教育
互补
红色文化
描述:
红色文化与大众文化具有不同的特征,红色文化具有政治
性
、严肃
性
和崇高
性
,大众文化具有商业
性
、娱乐
性
和世俗
性
。红色文化与大众文化的差异使得它们在思想政治教育过程中发挥着不同的作用,在思想政治教育的内容
《古田会议决议》对党的纯洁
性
建设的探索及启示
作者:
李朝阳
来源:
学习论坛
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
启示
《古田会议决议》
毛泽东
纯洁性
描述:
《古田会议决议》结合国情、党情,对如何保持党的思想纯洁、队伍纯洁和作风纯洁进行了富有时代特色、中国特色的探索,并取得了良好成效。这也启示我们:在当前必须重视党的纯洁
性
建设;坚持马克思主义中国化,探索
如何增强红色文化传播的有效
性
作者:
陈敏
来源:
传媒观察
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
主体能动性
社会环境
文化传播
主体需要
社会需要
增强
有效性
受众需要
传播者
红色
描述:
当前,红色文化传播的有效
性
成为社会普遍关注的问题,影响红色文化传播有效
性
的因素很多,如传播的方法、手段,传播的社会环境,传播者的素质等。我们认为受众的主体需要是否得到切实尊重是其中最重要的因素之一
浅析红色文化下乡的重要
性
作者:
丁希娟
来源:
商业文化(下半月)
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
红色文化
下乡
农民
描述:
红色文化,顾名思义,就是在革命战争年代,由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。在当今,全国各地文化下乡活动已经开展地如火如荼,比如戏曲下乡,给农民送去了视觉和听觉上的盛宴和享受。书画家下乡,让农民接受了不可多得的艺术上的熏陶和洗礼。
如何增强红色文化传播的有效
性
作者:
暂无
来源:
军事记者
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
理想信念
民族精神
党的历史
文化传播
有效性
爱国热情
红色文化
《传媒观察》
描述:
陈敏在
2012
年第
1
期《传媒观察》刊文表述,红色文化的传播不仅有利于广大群众进一步了解党的历史、激发爱国热情、培育民族精神.而且有利于在新时期坚定人们的理想信念、激励人们的斗志和创业精神。遗憾的是.一些传播者在红色文化的传播中充满说教.高高在上.影响了红色文化传播的有效
性
。
依托红色资源 提升民族预科生入学教育实效
性
:以江西民族预科教育为例
作者:
吕规
来源:
新一代(理论版)
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
N科
红色资源
实效性
描述:
预科生的入学教育是整个预科阶段的奠基
性
工程,是加强和改进预科教育的有效途径和重要内容,我们可以利用红色资源优势,提升入学教育的实效
性
。
周恩来与南昌起义三位一体的开创
性
贡献
作者:
张寿春
来源:
觉悟
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
国民党左派
张发奎
武装起义
南昌起义
蒋介石
共产国际
中国共产党历史
三位一体
周恩来
李立三
描述:
怎样评价1927年8月
1
日发生的南昌起义,长期以来只是形象化地概括为"打响武装反抗国民党反动统治的第一枪"。这个源于南昌起义主要领导人周恩来自谦的表述,虽然揭示了这次起义的主要特征,但是评价未免过于
中国共产党第一次保持“纯洁
性
”的整党运动——井冈山九月“洗党”探究
作者:
廖胜平
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
井冈山根据地
纯洁性
中国共产党
洗党
描述:
井冈山根据地遭受“八月失败”后,诸多问题和矛盾暴露无遗。鉴于此,为了保持组织的纯洁
性
,1928年9月,毛泽东和湘赣边界特委下决心对党组织和党员进行清理与整顿,因为这次整党主要是从组织上进行清洗,故称
利用红色文化提高毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论课教学实效
性
的思考
作者:
王明霞
来源:
黑龙江教育学院学报
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
中国特色社会主义理论
红色文化
实效性
毛泽东思想
描述:
红色文化蕴含着丰富的思想政治教育资源,利用红色文化加强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课程教学,可以提高教学的实效
性
。具体做法是:在教育导向上激发育人的功能和激励的功能;在教育内容上强化对
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