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【检索词:
浅谈党中央在红四军建设中的作用
】
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红色资源开发与社会主义核心价值体系教育分析
作者：
赵凤云
来源：
湖北经济学院学报(人文社会科学版)
年份：
2014
文献类型 ：
期刊
关键词：
教育
红色资源开发
社会主义核心价值
描述：
红色资源是中国共产党
在
革命年代以及社会主义建设阶段产生的重要文化遗产,其对社会核心价值系统的形成有着十分关键的
作用
。怎样合理、高效开发红色资源,全面发挥其
在
社会核心价值系统教育中的
作用
,是我们亟需讨论的一个问题。
论红色文化
在
高校基层党建中的运用：以古田会议精神为例
作者：
周超,陈捷
来源：
学校党建与思想教育(下)
年份：
2014
文献类型 ：
期刊
关键词：
红色文化
基层党建
古田会议精神
描述：
目标找准定位、提高党建科学水平、推进精神文明建设以及建立红色教育基地等途径，可以不断促进党的群众路线的有效落实，并且
在
传承和发扬红色文化的同时，不断加强和推进基层党建文化建设．注重发挥党建文化凝心聚力、激励引导的
作用
，激发基层党组织和党员奋发向上、奋勇拼搏、奋力争先的内生动力。
论红色文化
在
高校基层党建中的运用：以古田会议精神为例
作者：
周超,陈捷
来源：
学校党建与思想教育
年份：
2014
文献类型 ：
期刊
关键词：
红色文化
基层党建
古田会议精神
描述：
目标找准定位、提高党建科学水平、推进精神文明建设以及建立红色教育基地等途径,可以不断促进党的群众路线的有效落实,并且
在
传承和发扬红色文化的同时,不断加强和推进基层党建文化建设,注重发挥党建文化凝心聚力、激励引导的
作用
,激发基层党组织和党员奋发向上、奋勇拼搏、奋力争先的内生动力。
论红色文化
在
高校基层党建中的运用：以古田会议精神为例
作者：
周超,陈捷
来源：
学校党建与思想教育
年份：
2014
文献类型 ：
期刊
关键词：
红色文化
基层党建
古田会议精神
描述：
目标找准定位、提高党建科学水平、推进精神文明建设以及建立红色教育基地等途径,可以不断促进党的群众路线的有效落实,并且
在
传承和发扬红色文化的同时,不断加强和推进基层党建文化建设,注重发挥党建文化凝心聚力、激励引导的
作用
,激发基层党组织和党员奋发向上、奋勇拼搏、奋力争先的内生动力。
1929年
红四军
《党员训练大纲》对党内批评思想的系统阐述
作者：
武星
来源：
上海党史与党建
年份：
2014
文献类型 ：
期刊
关键词：
党内批评思想
党员训练大纲
中国共产党
描述：
批评和自我批评是党的优良传统、是党的建设的重要法宝。追溯中国共产党艰辛培育批评和自我批评作风的历史,对更好理解并贯彻这一优良作风有积极意义。1929年
红四军
第三纵队政治部编印了《党员训练大纲——支部工作》,比较系统的论述了党内批评思想,为之后延安时期批评和自我批评作风正式形成奠定了坚实基础。
古田会议之后的
红四军
将士们
作者：
朱冬生
来源：
解放军报
年份：
2014
文献类型 ：
报纸
描述：
古田会议之后的
红四军
将士们
红色资源
在
大学生思想政治教育工作中的应用现状及对策
作者：
冯湘
来源：
科学时代
年份：
2014
文献类型 ：
期刊
关键词：
红色资源
思想政治教育
大学生
描述：
本文分析了红色资源
在
大学生思想政治教育中的现实意义，对目前高校发挥红色资源的
作用
开展大学生思想政治教育工作方面存在的不足进行了剖析，对如何在新的时代背景下，充分发挥红色资源的教育功能，提高大学生思想政治教育的实效性提出了建议与对策。
红色资源
在
高职医学院校思想政治教育中的应用研究
作者：
何振,张少华,何志超
来源：
华章
年份：
2014
文献类型 ：
期刊
关键词：
校园文化
医学院校
红色资源
思想政治教育
描述：
将红色资源应用在高职医学院校思想政治教育中，可以加强校园文化氛围的营造，培育学生的爱国主义、责任感和社会主义医疗道德，增强思想政治的效果。本文对红色资源的特征、形式、价值进行了概述，分析了红色资源
在
古田会议之于思想政治工作的历史贡献和时代取向
作者：
傅柒生
来源：
思想政治工作研究
年份：
2014
文献类型 ：
期刊
关键词：
军队建设
八路军留守兵团
思想政治建设
非无产阶级思想
红色资源
思想政治教育
任务决定
思想政治工作
党的建设
实践证明
描述：
中国革命和建设的全部历史和长期实践证明,思想政治工作是党的建设、军队建设、经济工作和其他一切工作的生命线。1929年12月28日至29日,毛泽东、朱德、陈毅等同志在上杭古田领导召开了
红四军
党的第九次
红色资源转化为教学资源的路径研究
作者：
肖小华
来源：
广西社会主义学院学报
年份：
2014
文献类型 ：
期刊
关键词：
原则
途径
开发利用
红色资源
描述：
红色资源是干部教育培训的重要资源,但必须进行合理开发、转化,赋予其更多的教学元素后,才会起到教育的
作用
。红色资源可以转化为现场体验场所,课本讲授内容、互动研讨专题、教材等,
在
转化过程中要遵循政治性、现实性、思想性、真实性等原则。
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