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首页>根据【检索词:教学理论】搜索到相关结果1219条
井冈山革命根据地 回忆录 一
作者： 井冈山革命根据地党史资料征集研协作小组  年份：1986 文献类型 ：图书 关键词： 理论  国际共产主义  实践 
描述：井冈山革命根据地 回忆录 一
依托红色文化资源创新高校思政课体验式教学
作者： 舒前毅  来源：湖北行政学院学报 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 高校思政课  体验式教学  红色文化资源 
描述：新时期,高校思想政治理论课的教学方式必须与时俱进地变革,实现由传统单主体讲授型教学模式向现代双主体互动式教学模式的跃变,而体验式教学是可供选择的一种模式。高校思想政治理论课教学与红色文化资源的内在
中国红色资源教育教学理论研讨会在井冈山大学举行
作者：暂无 来源：井冈山学院学报：综合版 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 大学  研究基地  “十一五”  资源教育  教学理论  中共党史  中国  井冈山 
描述：11月29日至12月1日，由江西省高校人文社科重点研究基地井冈山大学井冈山研究中心、江西省高校“十一五”重点学科井冈出大学《中共党史》学科联合主办的“中国红色资源教育教学理论研讨会”在井冈山大学举行
红色资源转化为教育教学资源的方式及路径研究
作者： 朱小理  来源：南昌大学 年份：2016 文献类型 ：学位论文 关键词： 红色资源  转化  方式与路径  教育教学资源 
描述：近10年来,学术界关于中国共产党成立以来革命精神与革命文化的研究,逐渐汇聚为以“红色资源”为核心的研究。对“红色资源”的研究是近10年来学界兴起的新课题。但是,对于如何将我党的革命精神和革命遗存转化为教育教学资源的研究,却是近几年才开始的。在今天我们面临新的历史条件下,如何科学合理地开发和利用红色资
全文：近10年来,学术界关于中国共产党成立以来革命精神与革命文化的研究,逐渐汇聚为以“红色资源”为核心的研究。对“红色资源...
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学要点和教学设计（本科版）
作者： 陈占安,秦宣,韩喜平  来源：高等教育出版社 年份：2014 文献类型 ：图书 关键词： 毛泽东研究 
描述：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学要点和教学设计（本科版）
农村包围城市、武装夺取政权理论的基本形成时期之我见
作者： 彭易芬  来源：西华师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：1993 文献类型 ：期刊 关键词： 毛泽东  工农武装割据  理论  武装夺取政权  城市工作  基本内容  中国共产党  农村革命根据地  形成时期  农村包围城市 
描述：农村包围城市、武装夺取政权理论的基本形成时期,学术界已有各种不同意见。笔者认为,这一理论的基本形成时期在1927年初至1930年1月毛泽东的《星星之火,可以燎原》问世这段时间。现简述理由于后。一、把
也谈“农村包围城市”道路理论的形成(与鲁振祥商榷)
作者： 王福选,阮守应  来源：复印报刊资料(中国现代史) 年份：1992 文献类型 ：期刊 关键词： 基本形  乡村中心  毛泽东  工农武装割据  理论  指导路线  两个问题  基本内容  道路  农村包围城市 
描述：“农村包围城市”道路理论的形成问题,应该首先明确下列几点: 1、研究“农村包围城市”道路理论的形成,是研究这一“理论”本身的形成?还是研究这一“理论”何时确立为“党的整个指导路线”?笔者认为,这是两个问题,不能混为一谈。
也谈“农村包围城市”道路理论的形成：与鲁振祥商榷
作者： 王福选,阮守应  来源：中共党史研究 年份：1992 文献类型 ：期刊 关键词： 基本形  乡村中心  毛泽东  工农武装割据  理论  指导路线  两个问题  基本内容  道路  农村包围城市 
描述：“农村包围城市”道路理论的形成问题,应该首先明确下列几点: 1、研究“农村包围城市”道路理论的形成,是研究这一“理论”本身的形成?还是研究这一“理论”何时确立为“党的整个指导路线”?笔者认为,这是两个问题,不能混为一谈。
利用红色文化资源开展高校《纲要》课实践教学的探索
作者： 杨金莲  来源：中国成人教育 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 纲要课  实践教学  红色文化资源 
描述：红色文化资源是对青年学生进行爱国主义教育和革命传统教育的生动教材,是开展中国近现代史纲要课实践教学的有效载体。在中国近现代史纲要的实践教学中充分认识和挖掘红色资源,有利于提高思想政治理论课教学的吸引力和感染力,增强理论教学的实效性。
红色文化资源在高校思想政治理论课教学中运用的思考
作者： 陈始发,李立娥  来源：思想理论教育导刊 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 思政课教学  运用  红色文化资源 
描述：开发利用红色文化资源与加强高校思政课教学针对性有效性之间存在着高度的一致性与契合性。当下,必须加强两个方面工作:一方面切实做好思政课开发利用红色文化资源的顶层设计工作,从总体原则、教学内容调整
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