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贵州红色文化高校思想政治教育
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条
论
红色
资源的教育特质
作者:
张泰城
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
红色资源教育教学
红色资源
红色文化
教育特质
描述:
红色
资源的教育特质,是
红色
资源作为教育资源所具有的特殊性。这种特殊性贯穿于运用
红色
资源开展教育教学的全过程,并必然会对该过程提出特殊的要求,从而派生出
红色
资源教育教学的特殊规律。深刻认识和精准把握
试论加强对
红色
资源的保护
作者:
陶璐,胡松
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2011
文献类型 :
期刊
关键词:
红色资源
问题
现状
保护
措施
描述:
红色
资源是我国特有的宝贵物质财富和精神财富。由于社会保护意识薄弱、法律法规不完善、保护资金及专业保护人员匮缺等原因,使得
红色
资源的保护陷入了窘境。必须提高各级政府和广大民众对
红色
资源的保护意识,建立健全法律法规,广开渠道筹措资金,加强文物保护专业人才队伍建设,切实保护好
红色
资源。
建构
红色
资源教育教学理论体系的思考
作者:
张泰城
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
红色资源教育教学
建构
理论体系
描述:
红色
资源教育教学实践的发展,促进了
红色
资源教育教学理论研究的深化;
红色
资源教育教学理论研究的深化,又进一步促进了实践的发展。实践和理论的相互促进和相互引领,启发并激励人们探索如何建构
红色
资源教育教学
红色
资源教育教学评价体系的构建与反思
作者:
肖绍聪
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
评价体系
红色资源教育教学
红色资源
教学评价
描述:
红色
资源教育教学是一种非传统的体验式教学,主观评价是其基本的评价方式。
红色
资源教育教学评价的主体是学生、教学者和办学者。从评价主体来看,
红色
资源教育教学评价主要包括主体评价、组织评价和社会评价3个
红色
资源与大学生核心价值观培育的调查与思考——以江西省为例
作者:
时玉柱
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
培育
社会主义核心价值观
江西省
红色资源
大学生
描述:
红色
资源为大学生社会主义核心价值观培育提供了宝贵资源。近年来,江西省探索运用
红色
资源开展大学生社会主义核心价值观培育工作,效果比较明显。目前,大学生对
红色
资源还存在认知有偏差、情感有疏离、动机不纯
红色
资源与大学生核心价值观培育的调查与思考——以江西省为例
作者:
时玉柱
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
培育
社会主义核心价值观
江西省
红色资源
大学生
描述:
红色
资源为大学生社会主义核心价值观培育提供了宝贵资源。近年来,江西省探索运用
红色
资源开展大学生社会主义核心价值观培育工作,效果比较明显。目前,大学生对
红色
资源还存在认知有偏差、情感有疏离、动机不纯
三湾改编中毛泽东军事民主改革探析
作者:
戴洪波
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
传导
军事民主
原型启发
毛泽东
描述:
在秋收起义受挫后,旧军队的弊端暴露无遗,这成为毛泽东进行军事民主改革的直接原因,而促使毛泽东实行军事民主改革的
思想
根源则是其民主
思想
意识。军事民主改革的目标是在军事民主的基础上彻底改造旧军队,建立
古田会议精神对人民军队建设的历史影响
作者:
蔡天新
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2010
文献类型 :
期刊
关键词:
军队建设
古田会议
历史影响
描述:
古田会议是中国共产党历史上具有重大意义的一次会议,是马克思主义中国化的重要成果。在新民主主义革命时期,古田会议精神不但帮助中国工农红军克服了各种非无产阶级
思想
,解决了以农民为主要成份的旧军队转变成
土客籍矛盾与井冈山斗争
作者:
肖小华
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2011
文献类型 :
期刊
关键词:
土客籍矛盾
表现
危害
井冈山根据地
描述:
文化
、习俗、观念等方面产生矛盾,在井冈山根据地建设中则影响了党在群众中的基础、根据地的政权建设以及土地革命的进程。
古田会议精神对马克思主义学习型政党建设的现实意义
作者:
张祖钧
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
现实意义
马克思主义学习型政党
古田会议精神
描述:
在新民主主义革命时期,古田会议因彪炳史册而具有里程碑意义。在世情、党情、国情、民情深刻变化的今天,古田会议精神传承的确立
思想
建党方针保持党的先进性、确定政治建军原则大力彰显人民性、坚持一切从实际出发
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