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首页>根据【检索词:思想政治】搜索到相关结果59条
论红色资源的教育功能及其拓展
作者： 李霞,曾长秋  来源：湖南师范大学社会科学学报 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 红色资源  思想政治教育  功能拓展 
描述：红色资源的教育功能包括思想导引、政治驾驭、道德示范、法纪教育、心理优化、审美熏陶等;为了充分发挥这些功能,必须进行红色资源内部要素的结构优化,实现思想政治教育功能的网络化拓展。拓展红色资源的教育功能,应该与思想政治教育环境形成良性互动,以及由单一功能向复合功能发展。
恩想政治教育与红色资源开发
作者： 胡晓加,廖运生  来源：求实 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 思想政治教育  利益分配  红色资源开发 
描述：在市场化语境下，红色资源开发要实现经济效益和社会效益的共赢，必须坚定在关注红色资源的思想政治教育价值的立场上，反思开发的内涵和目标，从而重视开发介体和环体建设，使得主体、客体、介体和环体建设达到协合状态，实现红色资源的思想政治教育价值。
公安现役院校开展红色文化教育的思考
作者： 刘容筝  来源：现代企业教育 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 策略  思想政治教育  红色文化  公安现役院校 
描述：公安现役院校是公安现役部队人才培养的主渠道、主阵地,思想政治建设是公安现役院校的首要任务。在思想政治教育中引入红色文化教育有助于培养忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律的社会主义忠诚卫士。
近十年来古田会议研究述评
作者： 曾群芳,鲁克亮  来源：福建党史月刊 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 古田会议  研究述评  思想政治工作  党的建设 
描述：1929年12月召开的古田会议,强调要重视思想政治建设,要用无产阶级思想进行党的建设和军队建设,其精神至今仍有重要的现实意义。十年来,关于古田会议的研究取得了长足的进步。在古田会议的地位和作用、古田
红色文化在大学生廉政教育中的价值与运用
作者： 刘容筝  来源：法制与社会 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 廉政教育  红色文化  大学生  价值 
描述：大学生廉政教育是高校思想政治教育工作的重要环节,关系到国家的兴衰成败和党执政地位的巩固。红色文化在大学生廉政教育中起着理想信念教育、爱国奉献教育、艰苦奋斗教育、清廉意识教育的作用,通过运用红色文化可以有效加强大学生廉政教育。
红四军第一张布告的政治激励作用及其当代价值
作者： 黄德林,原晓艳,张婧宁  来源：湖北行政学院学报 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 政治激励  当代价值  红四军布告 
描述：红四军第一张布告是井冈山时期红军为了建立统一战线、扩大红军政治影响而发布的,该布告由毛泽东亲自撰定,语言通俗易懂,内容高度概括,具有鲜明的特点和很强的说服力、号召力,对赣南闽西根据地的建立和发展发挥了重要的政治激励作用,对我们今天的思想政治工作亦有不少学习和借鉴之处。
关于高校红色文化建设的对策探讨
作者： 徐德志,曹睿嘉  来源：西江月 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 大学生实践  红色文化  文化建设 
描述：红色资源所蕴涵的红色文化是中国先进文化的重要组成部分,它为校园文化建设提供了丰富的思想政治教育资源.文章从营造良好红色文化氛围、拓宽红色文化教育途径、完善红色文化建设长效机制、增强红色文化教育的实效性四个方面探索了高校红色文化建设的对策,以期推进红色文化创新,切实发挥红色文化的时代价值和教育功效.
红色文化与高校国防生军人核心价值观的培养
作者： 魏军,王勇  来源：高等函授学报(哲学社会科学版) 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 国防生  红色文化  军人核心价值观教育 
描述：培育国防生当代革命军人核心价值观,是新形势下国防生思想政治教育必须回答和解决的时代课题。红色文化作为一种重要的教育资源,在国防生军人价值观教育中,具有不可替代的功用和价值。传承红色文化精神,是国防生
红色资源在大学生理想信念教育中的有效运用
作者： 王南甫,崔利宾  来源：重庆电力高等专科学校学报 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 运用机制  理想信念教育  红色资源  实践策略 
描述：理想信念教育是思想政治工作的核心。依托红色资源加强大学生理想信念教育,有利于确保大学生理想信念教育的政治方向,增强教育的针对性和实效性。高校应该构建课堂教学、实践教学、校园文化相对接的教学模式,以提高大学生理想信念教育的实效。
论依托红色资源开展大学生理想信念教育的原则与方法
作者： 廖宇婧  来源：青少年研究(山东省团校学报) 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 理想信念  红色资源  大学生 
描述：理想信念教育是大学生思想政治教育的核心。依托红色资源开展大学生理想信念教育,要在坚持将红色资源与主题教育结合起来、与日常生活结合起来、与文化养成结合起来的原则要求的基础上,探索情境体验促成法、价值澄清引导法、榜样示范激励法和行为践履转化法。
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