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"红色文化"及发生机制
作者: 王以第  来源:理论界 年份:2007 文献类型 :期刊 关键词: 发生机制  红色文化 
描述:自"三个代表"重要思想提出以来,学术界对"先进文化"给予了极大的关注.作为新民主主义革命时期的先进文化,红色文化内涵丰富、意义深远.本文仅从主体构建、实践基础、洋为中用和古为今用四个方面,对红色文化的发生机制作一初步探讨.
南昌起义中贺龙为何是“兼代”总指挥
作者: 邢新宝,杨娟  来源:中学历史教学参考 年份:2007 文献类型 :期刊 关键词: 学习内容  南昌起义  任命  总指挥  查阅  贺龙  课本 
描述:的光辉一页,赢得了"铁将军"称誉;1927年1月晋升第四军军长,后又兼任十一军军长;"四一二"反革命政变后,率四军、十
六位元帅子女讲述父亲在南昌起义中的经历
作者: 解放  来源:先锋队 年份:2007 文献类型 :期刊 关键词: 共产党员  父亲  张发奎  叶剑英  部队  刘伯承  元帅  南昌起义军  周恩来  贺龙 
描述:在共和国的10位元帅中,有7位经历了"八一"南昌起义炮火硝烟的洗礼。在纪念中国人民解放军建军80周年之际,朱德、刘伯承、贺龙、陈毅、聂荣臻、叶剑英6位元帅的子女,首次向我们深情讲述了他们的父亲在催生人民军队诞生的炮火中惊心动魄的传奇经历———
江西红色文化资源与大学生荣辱观教育研究
作者: 周爱平,彭恩仁  来源:黑河学刊 年份:2007 文献类型 :期刊 关键词: 荣辱观教育  大学生  红色文化资源 
描述:江西是中国共产党领导广大劳苦大众争取民主自由的主要根据地。在这块红土地上,发生了许多可歌可泣的历史事件。其中留下的遗址、作品等及其承载的精神便形成了江西红色文化资源。江西特有的红色文化资源在对大学生进行荣辱观教育的同时,力求探出一种生动形象、感召力强的思政教育模式。
江西红色文化资源与大学生荣辱观教育研究
作者: 周爱平,彭恩仁  来源:黑河学刊 年份:2007 文献类型 :期刊 关键词: 荣辱观教育  大学生  红色文化资源 
描述:江西是中国共产党领导广大劳苦大众争取民主自由的主要根据地。在这块红土地上,发生了许多可歌可泣的历史事件。其中留下的遗址、作品等及其承载的精神便形成了江西红色文化资源。江西特有的红色文化资源在对大学生进行荣辱观教育的同时,力求探出一种生动形象、感召力强的思政教育模式。
南昌起义中的将帅
作者:暂无 来源:神州 年份:2007 文献类型 :期刊 关键词: 共产党员  父亲  张发奎  叶剑英  部队  刘伯承  聂荣臻  南昌起义军  周恩来  贺龙 
描述:在共和国的10位元帅中,有7位经历了"八一"南昌起义炮火硝烟的洗礼。在纪念中国人民解放军建军80周年之际,朱德、刘伯承、贺龙、陈毅、聂荣臻、叶剑英6位元帅的子女,首次向我们深情讲述了他们的父亲在催生人民军队诞生的炮火中惊心动魄的传奇经历——
三湾改编:“军魂”建树的开端
作者: 徐国栋,刘晓农  来源:党史博采(纪实版) 年份:2007 文献类型 :期刊 关键词: 工农革命军  人民军队  党代表制  部队  三湾改编  毛泽东  士兵委员会  指导员  党支部  中国共产党 
描述:的"军魂"。这是中国共产党如何建设自己的军队所进行的最早、最为成功的探索与实践,奠定了工农红军政治建军基础。
朱毛红军思想政治建设的成功经验
作者: 陈朝响  来源:福建党史月刊 年份:2007 文献类型 :期刊 关键词: 成功经验  思想政治建设  科学发展观  红军  党的建设  马克思主义中国化  古田会议精神  伟大工程 
描述:陈朝响教授是研究古田会议的专家,著有《毛泽东与古田会议》等作品。在纪念建军80周年之际,他为本刊撰写了《朱毛红军思想政治建设的成功经验及对现实的重要启迪》一文,是篇学习和研究马克思主义中国化历史
铜鼓红色之旅再探秋收起义
作者: 朱求凡,湛海珍  来源:时代主人 年份:2007 文献类型 :期刊 关键词: 万寿宫  秋收起义  赣西北  毛泽东  铜鼓县  革命历史  纪念馆 
描述:初至地处罗宵山脉末端的赣西北铜鼓县之时,很难将绿色海洋与我党革命历史的"三个第一、两个起点"联系起来,当我们走进秋收起义纪念馆,步入肖翁祠、武曲宫、排埠万寿宫,攀上毛泽东化险福地遗址之后,一切都明白了。在纪念秋收起义80周年前夕,我们重温这段光辉历史,将给予我们无穷的启迪。
老将军回忆“三湾改编”时的毛泽东
作者: 陈人康,口述,金汕,整理,陈义风,整理  来源:党史文苑 年份:2007 文献类型 :期刊
描述:陈士榘亲历三湾改编,随毛泽东上了井冈山,南征北战,成为开国上将。老将军回忆时这样说:“三湾改编”给工农革命军带来的最大变化是连以上建立各级士兵委员会。毛泽东对士兵委员会曾做过这样的阐述:士兵委员会就是监督院,是监督官长的。成立士兵委员会就是要士兵敢于讲话,讲了话也要有作用。[第一段]
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