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首页>根据【检索词:纪念“八一”南昌起义80周年——有感于朱德为保革命火种率部会师井冈山】搜索到相关结果31条
中国井冈山干部学院现场教学点介绍 遂川县工农兵政府旧址
作者： 唐海英  来源：中国井冈山干部学院学报 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 工农革命军  分田  文献名邦  陈列展览  万寿宫  湘赣边界  泉江镇  城后  占地面积  木结构建筑 
描述：遂川县工农兵政府旧址位于遂川县泉江镇文献名邦街8号,原名万寿宫,是一幢清代庙宇式青砖与木结构建筑,坐北朝南,面宽17米,进深55.2米,占地面积1352.4平方米,建筑面积1613平方米。1928年1月5日,毛泽东率工农革命军攻克遂川县城后,推翻了反动政权,重建了遂川县委,
从井冈“九月洗党”到延安“整顿党风”：兼论毛泽东党内民主建设思想的嬗变过程
作者： 谭献民  来源：中国井冈山干部学院学报 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： “井冈洗党”  延安整风  党内民主生活  毛泽东  历史转折 
描述：从1928年井冈山的"九月洗党"到1942年初的延安整风,毛泽东在开辟"工农武装割据"的斗争中不断总结经验教训,针对党内成分复杂、思想复杂的问题,将党内民主建设从简单的组织清洗转向着重从思想上建党,以焕发出全党推进马克思主义中国化的积极性和创造性,实现了伟大的历史转折。
朱毛红军士兵委员会制度的建立与取消
作者： 刘晓农  来源：中国井冈山干部学院学报 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 建立与取消  士兵委员会  朱毛红军 
描述：士兵委员会制度的建立,是毛泽东在三湾改编期间采取的重要变革措施。这一制度砸碎了旧式军队和以农民武装为主的军队管理基础,为加强朱毛红军的民主建设起到重要作用。后来,毛泽东等人又针对士兵会制度在红四军
论古田会议的社会价值取向
作者： 钟健英  来源：中国井冈山干部学院学报 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 取向  古田会议  社会价值 
描述：中国共产党领导的中国革命是一场彻底的社会变革运动。古田会议不仅解决了红四军党内所存在的问题,而且还针对农民意识对于中国革命负面影响的深层次社会问题,提出了有效的解决办法。既消除了非无产阶级意识在党内
朱毛红军政治工作制度的演进——从三湾、古田到瑞金
作者： 余伯流,罗庆宏  来源：中国井冈山干部学院学报 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 制度演进  政治工作  朱毛红军 
描述：朱毛红军政治工作的制度,初创于三湾,形成于古田,成熟于瑞金。朱毛红军政治工作制度的一整套原则的形成,不是一蹴而就的,是一个历史过程,是不断发展、完善的。井冈山斗争时期构建了党领导军队的体制机制,制定
古田会议研究中的几个问题
作者： 李良明  来源：中国井冈山干部学院学报 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 毛泽东  古田会议研究  林彪 
描述：本文分析了1929年6月14日毛泽东《给林彪的信》的具体内容,赞同这封信是古田会议决议形成的基础这一理论观点,同时认为,古田会议后,毛泽东于1930年1月5日给林彪的复信《星星之火,可以燎原》在批评
“赣南三整”与“三湾改编”比较研究
作者： 朱荣兰  来源：中国井冈山干部学院学报 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 比较  “赣南三整”  “三湾改编” 
描述：三湾改编和赣南三整是我军初创时期的两次重要的改编,它们对我党军队的建设和发展、第一个农村革命根据地的建立、中国革命道路的探索都曾发挥过重要作用,因此,对三湾改编和赣南三整进行比较研究,分析它们的共性和个性,对新时期党的建设及军队建设仍然具有重要的启示意义。
对有关秋收起义几个争议问题的管见
作者： 涂开荣  来源：中国井冈山干部学院学报 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 若干史实  秋收起义  考证 
描述：本文通过查阅大量原始材料和回忆资料,对有关秋收起义几个争议问题进行了严谨的求证,认为:1.毛泽东成为湘赣边界秋收起义领导人,是"时势造英雄",是适应当时革命的实际情况应运而生的;2.工农革命军第一
湘赣边界秋收起义若干史实考证
作者： 黄爱国  来源：中国井冈山干部学院学报 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 史实研究  湘赣边界秋收起义  毛泽东 
描述：在现有的有关湘赣边界秋收起义的研究文章中,党史专家对安源会议的时间、安源会议的性质、工农革命军第一军第一师的组建过程及具体构成、毛泽东何时到铜鼓等问题已有固定的提法,但作者在查阅了大量的历史资料并进行调查研究后,对以上问题提出了不同的看法。
论红色资源与干部教育
作者： 张泰城  来源：中国井冈山干部学院学报 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 干部教育  红色资源 
描述：红色资源是中国共产党领导中国人民在革命战争年代所形成的具有资政育人功能的历史遗存,蕴含了丰富的干部教育内容。依托红色资源开展干部教育时,应妥善地处理好历史与现实、讲授与体验、感性与理性、大局与细节、内容与形式等关系。
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