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首页>根据【检索词:理念建军】搜索到相关结果38条
高校学生公寓红色文化建设方法浅析
作者： 李燮  来源：传承 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 建设方法  红色文化  学生公寓 
描述：有助于加强高校学生的思想政治教育,加强高校学生管理,体现高校“以人为本”的教育理念,并利于维护学校的安全和稳定。
赣南师范学院致力打造红色文化品牌
作者： 肖池平  来源：江西教育(管理版)(A) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 文化品牌  重点研究基地  革命精神  苏区精神  人文社科  赣南师范学院  文化资源  中国共产党 
描述：教育部人文社科重点研究基地“赣南师范学院中国共产党革命精神与文化资源研究中心”，自2013年成立以来，本着“研究苏区历史、传承革命精神、激活红色基因”的理念，以建设成为苏区研究高地、苏区精神宣传教育
古田会议前后的李任予
作者： 李美通  来源：红广角 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 福建省上杭县  国民党军队  中共中央总书记  政治工作会议  政治建军  东江革命根据地  革命斗争  苏维埃政府  龙岩县  闽西革命根据地 
描述：2014年10月31日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平专程来到福建省上杭县古田镇,出席正在这里召开的全军政治工作会议。85年前,正是在古田这块红色土地上,毛泽东同志主持召开了著名的古田会议,探索出思想建党、政治建军的光辉道路,新型人民军队由此走上了发展壮大的历史征程。
弘扬“古田会议”光荣传统 提升“一国两制”条件下理论武装实效
作者： 曾德能,杨茂华  来源：军队党的生活 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 驻澳部队  武装  光荣传统  中国革命  军队政治工作  “一国两制”  思想建党  古田会议精神 
描述：古田会议从中国革命实际和特点出发，探索确立了思想建党、政治建军的正确道路，奠定了党和军队建设及军队政治工作的坚固基石。驻澳部队在“一国两制”特殊条件下履行防务，既是军事驻防，更是政治驻军，对部队政治
加强党的先进性建设 永葆党的生命和活力：浅析古田会议精神及其当代启示
作者： 刘博识,徐金玲,隋立双  来源：中共珠海市委党校珠海市行政学院学报 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 古田会议  精神内涵  党的先进性 
描述：古田会议在我党和我军历史上具有重要意义,通过批判各类非无产阶级思想解决了包括革命道路思想、政治、军事和组织原则等问题,初步制定了建党建军原则。古田会议精神内涵丰富,包括坚持思想建党、实事求是、党指挥
《古田会议决议》与全面从严治党从严治军
作者： 高中华,张德义  来源：观察与思考 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 从严治军  从严治党  《古田会议决议》 
描述：《古田会议决议》是中国共产党建党建军的纲领性文献。它对于中国共产党加强党内教育、纯洁干部队伍,坚持党员标准、严肃组织纪律,深入调查研究、牢固树立群众观,最终铸造党对军队的绝对领导这一军魂,发挥了重要的指导意义。它对于新形势下全面从严治党、从严治军,同样具有重要的现实意义。
重大的变革 深刻的启示：古田会议前后的历史回顾和思考
作者： 翟清华  来源：军事历史 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 军队建设  农村环境  中国革命实践  革命精神  士兵委员会  历史文献  军事改革  军魂  农村革命根据地  全军官兵 
描述：1929年12月召开的古田会议,是人民军队建设史上的重大事件,古田会议决议是划时代的历史文献,是马克思主义与中国革命实践相结合的伟大成果。古田会议以建军与改革的鲜明主题连起了人民军队的昨天和今天
红色文化的精神传承与理想信念的当代建构
作者： 金民卿  来源：井冈山大学学报(社会科学版) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 理想信念  红色文化符号  红色文化历史  红色文化  红色文化精神 
描述：对象化和具体化,实现坚定理想信念和科学理论指导向实践理念的转化,红色文化意义向红色文化精神的转化,对人们产生了形象性、时代性和持久性的感召力。红色文化传承的核心是红色文化精神的传承。当前中国社会
简述当代大学生对红色文化的文化认同
作者： 丁锐  来源：金田 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 当代大学生  文化认同  红色文化 
描述：“红色文化”是指中国共产党领导中国人民在新民主主义革命到社会主义革命与建设过程中，与时俱进地吸收、整合、优化古今中外文化，凝练形成的具有中国社会背景和时代特色的思想、理念和人物及由此衍生的一切活动
当代大学生红色文化认同研究
作者： 周艳红,刘军慧  来源：赣南师范学院学报 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 当代大学生  心理机制  红色文化  认同 
描述："红色文化"在大学生中的认同面临严峻挑战,究其原因可概括为:内涵理念过于高远、传播途径过于官方、传播方式过于显形、传播主体过于懈怠、传播载体过于功利。厘清大学生文化认同的心理机制——"认知—认可
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