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人民军队建军史上的重要里程碑——重温《古田会议决议》
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条
古田
会议
与党内思想政治教育制度化
作者:
赵磊
来源:
云南社会主义学院学报
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
古田会议
党内思想政治教育
制度
描述:
教育问题的
决议
在党的思想政治教育制度建设方面具有
里程碑
意义上的重大作用,特别是《
古田
会议决议
》有力推动了党内的思想政治工作的制度化、规范化。因此,在新时期重新审读《
古田
会议决议
》,深入研究
古田
会议
,对于我们党加强思想政治教育具有
重要
的政治和现实意义。
《
古田
会议决议
》中的思想政治教育载体研究
作者:
邹慧
来源:
西江月
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
《古田会议决议》
载体
思想政治教育
描述:
《
古田
会议决议
》(以下简称《
决议
》)之所以能正确指导党和红军的思想政治工作,并取得良好效果,
重要
原因之一在于其对思想政治教育载体的选择和创设。本文从管理载体、文化载体、活动载体、传媒载体四个方面对《
决议
》中的思想政治教育载体进行了分类研究。
《
古田
会议决议
》:毛泽东思想初步形成的标志
作者:
吴文春
来源:
赣南师范学院学报
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
古田会议决议
群众路线
实事求是
毛泽东思想
描述:
毛泽东思想形成的标志有两个方面,一是其主要理论内容已形成,二是这一思想的活的灵魂的确立。以毛泽东为代表的中国共产党人在福建
古田
开始了探索中国革命道路的历史新阶段,红四军在
古田
召开了第九次代表大会,通过了《
古田
会议决议
》。根据毛泽东思想形成的标志,《
古田
会议决议
》是毛泽东思想初步形成的标志。
论《
古田
会议决议
》的思想政治教育意义
作者:
陈玲
来源:
神州
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
古田会议决议
意义
思想政治教育
描述:
思想政治教育是人类社会实践活动的一个
重要
方面,是一个不断发展和完善的过程,每一个进步都是对以前的实践经验和教训的总结。《
古田
会议决议
》提出"从思想上建党",明确了思想政治教育的
重要
性;对思想政治
古田
会议
精神对马克思主义学习型政党建设的现实意义
作者:
张祖钧
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
现实意义
马克思主义学习型政党
古田会议精神
描述:
在新民主主义革命时期,
古田
会议
因彪炳史册而具有
里程碑
意义。在世情、党情、国情、民情深刻变化的今天,
古田
会议
精神传承的确立思想建党方针保持党的先进性、确定政治
建军
原则大力彰显人民性、坚持一切从实际出发
试论《
古田
会议决议
》的当代价值
作者:
赵雪薇
来源:
文教资料
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
启示
古田会议决议
思想政治教育
背景
内容
描述:
《
古田
会议决议
》是1929年中国共产党红四军第九次代表大会的
决议
案,是党和军队思想政治教育的第一个纲领性文献。
决议
规定了红军的性质、宗旨、任务;强调了要克服各种非无产阶级思想,把思想建设放在党的建设
论《
古田
会议决议
》中的思想政治教育方法
作者:
邹慧
来源:
神州(下旬刊)
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
思想政治教育方法
《古田会议决议》
描述:
思想政治教育离不开特定的方法,《
古田
会议决议
》作为党和红军建设的纲领性文件,反映出党在思想政治工作中灵活运用了理论教育法、实践锻炼法、榜样示范法、心理咨询法、批评与自我批评法、形象教育法等思想政治教育方法。
论《
古田
会议决议
》中的思想政治教育方法
作者:
邹慧
来源:
神州
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
思想政治教育方法
《古田会议决议》
描述:
思想政治教育离不开特定的方法,《
古田
会议决议
》作为党和红军建设的纲领性文件,反映出党在思想政治工作中灵活运用了理论教育法、实践锻炼法、榜样示范法、心理咨询法、批评与自我批评法、形象教育法等思想政治教育方法。
古田
会议
精神为什么能永放光芒
作者:
刘旭阳
来源:
党建
年份:
2013
文献类型 :
期刊
描述:
是在我党生死存亡的历史关头召开的
重要会议
之一。
古田
会议决议
创造性地提出不仅要从组织上入党,更
重要
的是要从思想上入党的原则。从此,“是否在思想上成为了一个共产党员”就成了每个党员所必须回答的问题,也是保持共产党员先进性所面临的根本问题。
《
古田
会议决议
》的思想政治教育地位及启示
作者:
魏志俏
来源:
传承
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
启示
古田会议决议
历史地位
思想政治教育
描述:
《
古田
会议决议
》是党和军队思想政治教育的第一个纲领性文献,是马克思主义同中国实际相结合的产物。它明确了思想政治教育的地位和作用,确定了思想政治教育的内容、方法和原则,划分了不同的教育对象和层次,并
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