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条
红色文化
资源
运用于《中国近现代史纲要》教学的思考与探索
作者:
李德满
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
访谈式教学
案例教学
红色文化资源
描述:
红色文化
资源
是中国共产党人在革命进程中留下来的宝贵精神财富。红色文化
资源
与《中国近现代史纲要》
课程
关系十分紧密,红色文化
资源
属于《中国近现代史纲要》
课程
的核心内容,红色文化
资源
的运用有助于实现该
课程
红色
资源
与“中国近现代史纲要”课实践教学研究
作者:
郭彩琴
来源:
山西高等学校社会科学学报
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
实践教学
红色资源
“中国近现代史纲要”课
描述:
红色
资源
是"中国近现代史纲要"课实践教学的优质
资源
。红色
资源
在"中国近现代史纲要"课实践教学的运用中应坚持目的性、客观性、多样性原则,并以课堂、校内、社会实践的形式体现,有利于加强大学生的爱国主义教育,提高该
课程
实践教学的实效性。
乡土红色文化在中国近现代史纲要
课程
教学中的运用
作者:
李桂红
来源:
天中学刊
年份:
2011
文献类型 :
期刊
关键词:
中国近现代史纲要
课程教学
乡土红色文化
运用
描述:
各高校所在地区及其学生家乡所在地拥有底蕴丰厚的乡土红色文化。文章认为把握住适度、整体、多元原则,将乡土红色文化运用于中国近现代史纲要
课程
教学具有必要性和可行性,提出了运用乡土红色文化活化
课程
的注意原则。
整合教材内容 提高课堂效益:新
课程
“工农武装割据”局面形成例说
作者:
吕军
来源:
新西部(下旬.理论版)
年份:
2011
文献类型 :
期刊
关键词:
高中历史
提高效益
课堂教学
整合内容
描述:
本文结合高中历史新
课程
体系特点,以"工农武装割据"内容为例,探讨了重新整合教材内容和课堂设计问题,主张把握整体特征,加强学习内容整合,重视课堂讨论和总结,重在指导学生学习和认识历史的思维方法,提高教学效益。
红色
资源
在高校思想政治理论课教学中的功能分析
作者:
易金华,黄诚
来源:
山东青年
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
思想政治理论课教学
功能
红色资源
高校
描述:
红色
资源
是一种优质的教育教学
资源
,
课程
建设功能及德育功能是红色
资源
在高校思想政治理论课教学中的两大基本功能。
课程
建设功能:为思想政治理论课教学提供优质
资源
,提供正确的价值导向,奠定先进文化根基,增强
红色
资源
融入高校思想政治理论课实践教学的途径探索
作者:
刘恩泽,汪沅
来源:
教育
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
途径
实践教学
红色资源
思想政治理论课
高校
描述:
红色
资源
是中国共产党在革命、建设时期形成的优良传统的结晶,是中华民族宝贵的精神财富,是具有资政育人意义的历史遗存。红色
资源
作为
课程
资源
的重要组成部分,对高校思想政治理论课教学发挥重要作用。因此,探索红色
资源
融入思想政治理论课实践教学的途径,以增强高校思想政治课的实效性。
深度开发红色
资源
丰赡校园红色文化
作者:
张岚岚,魏代强
来源:
扬州大学学报(高教研究版)
年份:
2009
文献类型 :
期刊
关键词:
大学生思想政治教育
校园文化建设
红色资源
描述:
深度开发红色
资源
,丰瞻校园红色文化,要用红色
资源
装点校园景观,着力打造传播红色文化的物质载体;用红色
资源
引领校园风尚,稳步营建新时代的红色精神家园;用红色
资源
充实
课程
教学,精心设计传播红色文化的主要
红色
资源
融入高校教育教学的路径思考
作者:
王文礼
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
教育教学
红色资源
高校
描述:
情感,有利于促进大学生"三观"的养成。红色
资源
融入高校教育教学的路径主要有融入校园文化建设、进入课堂教学、进入
课程
教材、融入社会实践。
论红色
资源
的应用及其实践教学价值——以《思想道德修养与法律基础》课为例
作者:
晏朝飞,宋斌华
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2016
文献类型 :
期刊
关键词:
特性
实践教学
红色资源
运用价值
思想道德修养与法律基础
描述:
《思想道德修养与法律基础》是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观,提升自我修养的一门
课程
。作为中国新民主主义革命进程中生成的历史产物,红色
资源
形态立体、内涵丰富、分布广泛
地方红色
资源
在《中国近现代史纲要》中的运用
作者:
李慧
来源:
学理论
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
途径
地方红色资源
《中国近现代史纲要》
描述:
在《中国近现代史纲要》
课程
教学中充分利用学校所在地区的红色
资源
,对激发学生的学习兴趣具有重要的作用。地方红色
资源
融入《中国近现代史纲要》课教学的有效途径有:以老师为主体,凝练《中国近现代史纲要》地方
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