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发展“红色文化”教育的思考
作者：
封期任
来源：
社科新视野
年份：
2010
文献类型 ：
期刊
关键词：
教育
社会主义
红色文化
长征精神
农村精神文明建设
财富
革命老区
描述：
“红色历史”是革命
老区
一笔宝贵的资源和财富。弘扬红色文化，传承红军长征精神，对推进革命
老区
社会主义新农村精神文明
建设
，有着十分重要的现实意义。
为什么说“工农武装割据”与“农村包围城市道路”二者不能等同？
作者：
本刊辑部
来源：
党史文苑
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
武装斗争
密切联系
共产党领导
建设
毛泽东
工农武装割据
农村包围城市道路
人民武装
农村革命根据地
有机结合
描述：
把工农武装割据与农村包围城市的道路二者等同起来是不妥当的。从二者所包含的内容及含义看，它们是既有密切联系又有区别的两个不同概念。 所谓“工农武装割据”，就是指毛泽东关于“有根据地的，有计划地
建设
政权
为什么说“工农武装割据”与“农村包围城市道路”二者不能等同？
作者：
本刊辑部
来源：
党史文苑
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
武装斗争
密切联系
共产党领导
建设
毛泽东
工农武装割据
农村包围城市道路
人民武装
农村革命根据地
有机结合
描述：
把工农武装割据与农村包围城市的道路二者等同起来是不妥当的。从二者所包含的内容及含义看，它们是既有密切联系又有区别的两个不同概念。 所谓“工农武装割据”，就是指毛泽东关于“有根据地的，有计划地
建设
政权
人间情奋斗情英雄情溢满一位伟人的名字风范情怀永照后人：朱德的扁担
作者：
暂无
来源：
中国地名
年份：
2011
文献类型 ：
期刊
关键词：
广西桂林
茨坪
湘赣边界
革命博物馆
建设
往返
朱德
军事
宁冈
粮食
描述：
1928年冬,按照湘赣边界党的"二大"关于
建设
巩固的军事根据地的决定,边界军民掀起了一场轰轰烈烈的挑粮运动。从宁冈挑粮,到大小五井、茨坪,往返100多里,尽是羊肠小道,山高路陡,崎岖不平,还要翻越
在新农村
建设
中保护红色村庄发展红色文化的实践与思考
作者：
钟培林
来源：
江西省人民政府公报
年份：
2009
文献类型 ：
期刊
关键词：
新农村建设
传承发展
红色文化
实践
系统保护
专项规划
革命活动
村庄
描述：
留下了红色革命者的踪迹,见证过红色革命活动的村庄被称为红色村庄。宁都号称红色故土,在新农村
建设
中将保存相对完整的红色村庄单独列入重大专项规划,通过保护红色文物、保护红色村庄来传承发展红色文化,对革命
老区
红色资源的系统保护和开发作出了有益的探索。
依托红色资源 勇闯发展新路：吉安市改革开放三十年嬗变与启迪
作者：
刘军芳
来源：
当代江西
年份：
2008
文献类型 ：
期刊
关键词：
生态工业园区
发展新路
吉安市
基础设施
建设
井冈山精神
工业项目
产业集聚
大力发展
回乡创业
描述：
吉安是井冈山精神的发祥地。井冈山精神的核心内涵就是解放思想、实事求是、敢闯新路。吉安市历届领导班子以井冈山精神为统领,以解放思想为先导,更新观念、深化认识、统一步调,变农业主导为工业主导,以大工业的理念发展农业,走工业化促进城市化、工业化提升农业化、工业化推进现代化
整合红色资源振兴
老区
经济
作者：
郭起浪
来源：
集团经济研究 上旬刊
年份：
2006
文献类型 ：
期刊
描述：
整合红色资源振兴
老区
经济
把红色资源融入
老区
高校思想政治教育专业的教学内容中
作者：
吴晓东,余芸
来源：
上饶师范学院学报
年份：
2009
文献类型 ：
期刊
关键词：
教学内容
红色资源
老区高校思想政治教育专业
描述：
把红色资源融入
老区
高校思想政治教育专业的教学内容中,是由高校思想政治教育专业的教学目的和培养目标所决定.作为
老区
高校,具备了其特有的优势和特殊条件.目前高校思想政治教育专业的教学内容存在不足.改变的根本方法就是消除在高校思想政治教育专业的教学内容中融入红色资源上所存在的空白.
江西红色文化与高校校园文化品牌
建设
研究
作者：
何裕宁,余文婷
来源：
科技创业月刊
年份：
2015
文献类型 ：
期刊
关键词：
校园文化
品牌塑造
红色文化
描述：
江西作为革命
老区
,其独特的红色文化所展现的精神,对
建设
高校的文化品牌具有正面推动作用。当前,许多高校已经意识到这一点,并将红色文化引入校园的文化品牌
建设
,但还存在定位不准、方法不佳、形式单一等缺陷
关于以老营盘革命
老区
红色资源对青少年进行爱国主义教育的思考
作者：
杨为亮
来源：
青春岁月
年份：
2013
文献类型 ：
期刊
关键词：
乡土人文资源
爱国主义教育
革命老区
描述：
以革命
老区
红色资源对青少年进行爱国主义教育,是进行革命传统教育的有效手段之一。发挥爱国主义教育基地的载体作用,大力弘扬民族精神,运用本土红色资源的载体作用,加强革命传统教育,利用乡土历史资源的载体作用,重视培养人文精神均是重要方式。
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