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地方红色资源在《中国近现代史纲要》中的运用
作者:
李慧
来源:
学理论
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
途径
地方红色资源
《中国近现代史纲要》
描述:
红色资源成果,通过课堂教学环节传授给学生;以学生为主体,探索《中国近现代史纲要》“三贴近”的实践教学新路径,使学生在社会实践中感悟地方红色资源的魅力;师生共同探讨,将教材中重点内容与地方红色资源相
结合
,组织学生进行《中国近现代史纲要》研究式教学。
对古田会议精神基本内涵的再认识
作者:
蔡天新
来源:
北京工业大学学报(社会科学版)
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
古田会议
历史影响
基本内涵
描述:
古田会议是中国共产党历史上一次具有伟大历史意义的重要会议,也是马克思主义与中国实际相
结合
的光辉典范。古田会议基本内涵体现一个历史主题、一次重大探索和一种创新精神。即提出了不断加强党的建设的历史性课题
高校红色文化教育教学的模式与方法探究
作者:
黄先明,赵君
来源:
新教育时代电子杂志(教师版)
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
方法
教学模式
高校红色文教育
描述:
学生的思想政治、道德素养发挥着积极的作用。对此,笔者
结合
实践,分析了当前高校红色文化教育教学模式存在的问题,并探讨了优化高校红色文化教育教学模式与方法的主要路径,以供参考借鉴。
高校培育和践行社会主义核心价值观的途径:基于赣南红色文化资源
作者:
钟蓉
来源:
中小企业管理与科技(上旬刊)
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
途径
赣南
社会主义核心价值观
高校
红色文化资源
描述:
赣南地区高校有着得天独厚的红色文化资源优势,作为高校教育者,应在理论与实践相
结合
的过程中不断拓展路径,拓宽渠道,才能最终凝练出既符合实际又深获认可的途径和方式。基于赣南红色文化资源,本文从当代大学生
高校培育和践行社会主义核心价值观的途径:基于赣南红色文化资源
作者:
钟蓉
来源:
中小企业管理与科技
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
途径
赣南
社会主义核心价值观
高校
红色文化资源
描述:
赣南地区高校有着得天独厚的红色文化资源优势,作为高校教育者,应在理论与实践相
结合
的过程中不断拓展路径,拓宽渠道,才能最终凝练出既符合实际又深获认可的途径和方式。基于赣南红色文化资源,本文从当代大学生
高职院校红色资源爱国主义教育中的问题与对策
作者:
彭复生,王玫武
来源:
广东农工商职业技术学院学报
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
高职院校
红色资源
大学生
爱国主义教育
描述:
教育在物质与精神层面上的有机
结合
;需要构建红色资源教育在学生"动机与行为"方面的有效机制,进而使学生的爱国激情升华为理性认识、转化为立国之志和报国之行。
共产国际对中共提出“工农武装割据”思想的影响
作者:
陆建洪,朱敏彦
来源:
学术月刊
年份:
1996
文献类型 :
期刊
关键词:
土地革命
武装暴动
文献资料
中国革命
毛泽东
共产国际
中共党史
中国共产
“工农武装割据”
“左”倾盲动主义
描述:
“工农武装割据”思想的提出,是以毛泽东同志为代表的中国共产党人在大革命失败以后新的历史条件下,运用马克思主义武装夺取政权的普遍原理,
结合
中国的具体情况,进行大胆探索所取得的重大成果。在这一思想提出
“农村包围城市”革命道路的哲学思考
作者:
褚晓明
来源:
赤峰学院学报(哲学社会科学版)
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
革命
道路
农村包围城市
描述:
"农村包围城市"的理论是马克思主义普遍原理与中国革命的实际情况相
结合
的产物,是毛泽东思想的一个基本组内容,是新民主主义革命理论的基石,是开创中国特色社会主义道路的先河。毛泽东"农村包围城市"的理论
红色文化在校园文化建设中的运用实践
作者:
颜剑,甘雅芬,古月明,赵雪
来源:
赣南医学院学报
年份:
2008
文献类型 :
期刊
关键词:
校园文化建设
思想政治教育工作
学生成长
吸引力
实效性
大学生
感染力
描述:
引导学生成长成才,取得了良好效果。
1
目标与思路坚持育人为本,精心做好“服务学生成长成才”的大文章,从大处着眼,小处着手,把红色苏区精神作为得天独厚的加强学生思想政治教育的重要“教材”。并以此为契机,以
关于“农村包围城市”道路的理论形成过程
作者:
佟玉民
来源:
历史研究
年份:
1981
文献类型 :
期刊
关键词:
马克思列宁主义
革命根据地
工农武装割据
农村包围城市道路
半殖民地半封建
中国共产党
毛泽东同志
游击战争
形成过程
中国革命战争
描述:
在农村建立革命根据地,以农村包围城市,最后夺取城市的革命道路,是中国共产党把马克思列宁主义普遍真理和中国革命具体实践相
结合
而创立的一条独特的革命道路,也是中国革命走向胜利的必由之路。中国原来是落后
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