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首页>根据【检索词:付小悦：让红色文化鲜活地融入今天的生活】搜索到相关结果2642条
红色文化资源在高职思政课中的应用研究
作者： 李剑昀  来源：金田 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 高职思政课  红色文化  红色文化资源 
描述：红色文化资源的合理性正在于它宣扬了一种价值诉求：人民的幸福、人类的解放。因而思政课中对红色文化资源的建构，要放下训导主义的架子，回到革命时代和今天的人们都认可的生活理想层面上，去建构一个更加合理
红色文化融入校园文化的作用及途径
作者： 李宁  来源：学习月刊 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 校园文化  文化氛围  科学性  中国共产党领导  文化融入  马克思主义理论  革命斗争  中国人民  红色  建设实践 
描述：一、红色文化的内涵我国红色文化是中国共产党领导中国人民在革命斗争和建设实践中所形成的旧址遗址、革命文献、革命文物、革命歌曲、革命故事、革命人物、以及凝结在其中的革命精神、革命传统和文化氛围等以物质
红色文化融入高校思想政治理论课的思考
作者： 何沙沙,胡建  来源：西南科技大学学报(哲学社会科学版) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 途径  高校思想政治理论课  红色文化 
描述：红色文化是中国共产党领导人民群众在革命、建设和改革中形成的一种特殊的文化形态,蕴含丰富的内涵和时代价值。红色文化在对大学生进行思想政治教育中发挥着重要作用,因此将红色文化融入高校思想政治理论课中具有
让红色文化生机无限
作者： 桑林峰  来源：思想政治工作研究 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 六中全会  与时俱进  红色文化  旗帜  精神支柱  中国特色社会主义  社会主义先进文化 
描述：十七届六中全会指出，要使社会主义先进文化深入人心。红色文化作为先进文化的一面旗帜，尤其需要不断创新，大力传承。红色文化具有与时俱进的优秀品质，是我们建设和发展中国特色社会主义的强大精神支柱。
红色文化融入高职高专学生德育教育的途径探讨
作者： 武立博,靳京阳  来源：才智 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 德育教育  高职高专  红色文化 
描述：学生德育教育中的融入,才能够真正提高学生的德育修养,从而进一步加强学习对我国特色社会主义事业建设的认识和把握。本文针对高职高专院校的教学特点,简要阐述红色文化的科学内涵及其意义,并就如何将红色文化融入高职高专学生德育教育展开相关的探讨。
让红色文化生机无限
作者： 黄军民  来源：红旗文稿 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 红色经典  人民群众  先进分子  中国共产党人  文化经典  不断创新  中国特色社会主义  共同创造  文化资源  社会主义先进文化 
描述：党的十七届六中全会指出,要使社会主义先进文化深入人心。红色文化作为先进文化的一面旗帜,尤其需要不断创新,大力传承。何为红色文化?互联网上百度百科的解释是:在如火如荼的革命战争年代,由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化。应该说,这是人们对红色文化最直接的理解。
让红色文化拨动青年的心弦
作者： 段娟  来源：新农村 年份：2012 文献类型 ：期刊
描述：寄予厚望，要求全国广大青年一定要深刻了解近代中华民族奋斗的光荣历史和伟大历程，永远热爱我们伟大的祖国、伟大的人民，热爱中华民族。 一、什么是红色文化 1.什么是红色文化 这个词虽然我们常听常说，但是，至今
本土红色文化融入高校思想政治课的思考
作者： 李桂红  来源：天中学刊 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 本土红色文化  思想政治理论课  思考  高校 
描述：高校思想政治理论课必须坚持理论联系实际,贴近生活,贴近实际,贴近学生。从本土角度出发,把握一定原则,通过多种策略,发挥高校区域本土红色文化特色优势,将其灵活融入思想政治理论课教育教学活动,对于增强
红色文化融入青少年思想政治教育探析
作者： 李源峰  来源：教育艺术 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 青少年问题  三观  教学内容  教育内容  思想政治教育  红色文化  生态文明教育  学校教育  政治教育功能  文化多元化 
描述：思想政治教育的实现路径,对于新时期加强和改进青少年思想政治教育具有重大而深远的意义。一、红色文化融入青少年思想政治教育的时代意义1.引导青少年正确树立“三观”。青少年时期是形成和树立正确世界观、人生观和价值观的重要阶段。随着经济全
红色资源融入“思修”实践教学的实现路径探索
作者： 晏朝飞,郑志红  来源：湖北经济学院学报(人文社会科学版) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 实践教学  红色资源  实现路径  思想道德修养与法律基础 
描述：融入“思修”实践教学过程中,应把握好选材、设计、组织、实施和反馈五个环节。按照思政课“三贴近”的要求,可以通过组织大学生参观红色基地、体验红色生活、研究红色文化、欣赏红色影视、创作红色作品等路径,将红色资源有效融入“思修”课程的实践教学中。
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