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首页>根据【检索词:中国化马克思主义】搜索到相关结果306条
残酷斗争条件下党加强自身建设的新指向——兼论"八七会议"在毛泽东建党学说形成中的地位与作用
作者： 谭献民,文斌  来源：学习论坛 年份：2007 文献类型 ：期刊 关键词： 地位  毛泽东建党学说  八七会议 
描述："八七会议"是我们党在大革命失败、革命处于低潮时转变革命策略、确立正确革命路线的一次重要会议,也是我们党对自身思想、组织、作风建设深刻反思的一次成功尝试.会议运用马克思主义基本原理与中国的革命实践
大学生党员党性教育创新视角下的红色资源运用
作者： 时玉柱  来源：山东商业职业技术学院学报 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 大学生党员  党性教育  红色资源  创新 
描述：将红色资源融入大学生党员党性教育,可以使大学生党员在红色文化的熏陶、哺育下,坚定马克思主义的崇高理想信念,形成高尚的人品、道德,为社会主义事业锻造德、智、体等方面全面发展的合格建设者和可靠接班人
当代中国红色文化的价值及其传播
作者： 傅梅芳  来源：中共南昌市委党校学报 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 传播  红色文化  价值 
描述：要推进社会主义文化体制改革。红色文化在新时期,对于推进当代中国马克思主义大众化也有着不可替代的作用,通过多种路径创新和利用红色文化促使其与当今时代衔接也是其价值实现的关键。
独立自主原则是形成农村包围城市理论的根本保证
作者： 毛慧  来源：杭州商学院学报 年份：1992 文献类型 ：期刊 关键词： 中国革命道路  中国共产党人  红军  独立自主原则  共产国际  根本保证  工农武装割据  马列主义  农村包围城市道路  毛泽东思想 
描述：正确处理共产国际与中国革命的关系是毛泽东思想成熟的标志。然而,正如《关于建国以来若干历史问题的决议》所指出的:“主要在本世纪20年代后期和30年代前期,在国际共产主义运动中和我们党内把马克思主义
对古田会议精神基本内涵的再认识
作者： 蔡天新  来源：北京工业大学学报(社会科学版) 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 古田会议  历史影响  基本内涵 
描述：古田会议是中国共产党历史上一次具有伟大历史意义的重要会议,也是马克思主义与中国实际相结合的光辉典范。古田会议基本内涵体现一个历史主题、一次重大探索和一种创新精神。即提出了不断加强党的建设的历史性课题
共产国际对中共提出“工农武装割据”思想的影响
作者： 陆建洪,朱敏彦  来源：学术月刊 年份：1996 文献类型 ：期刊 关键词： 土地革命  武装暴动  文献资料  中国革命  毛泽东  共产国际  中共党史  中国共产  “工农武装割据”  “左”倾盲动主义 
描述：“工农武装割据”思想的提出,是以毛泽东同志为代表的中国共产党人在大革命失败以后新的历史条件下,运用马克思主义武装夺取政权的普遍原理,结合中国的具体情况,进行大胆探索所取得的重大成果。在这一思想提出
“农村包围城市”革命道路的哲学思考
作者： 褚晓明  来源：赤峰学院学报(哲学社会科学版) 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 革命  道路  农村包围城市 
描述："农村包围城市"的理论是马克思主义普遍原理与中国革命的实际情况相结合的产物,是毛泽东思想的一个基本组内容,是新民主主义革命理论的基石,是开创中国特色社会主义道路的先河。毛泽东"农村包围城市"的理论
古田会议精神的现实启示
作者： 云理  来源：福建党史月刊 年份：1991 文献类型 ：期刊 关键词： 共产主义信念  现实启示  党的领袖  社会主义教育  思想建设  思想教育  “和平演变”  革命事业  党的领导  共产主义事业 
描述：运用马克思主义,加强党的思想建设,党和革命的事业就会取得胜利;什么时候违背了马克思主义,放松了党的思想建设,党和革命的事业就会遭到失败。建国后,邓小平同志科学地总结了党在思想建设方面的经验。
《谁主沉浮——五四时期至秋收起义时期的毛泽东》序
作者： 杨胜群  来源：毛泽东研究(年刊) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 一个青年  唐振南  教育救国  群体形象  生平思想  谁主沉浮  五四时期  青年学生  人生事业  马克思主义信仰 
描述：,毛泽东正值青年时代。青年时代对一个人的人生事业的影响是不言而喻的。毛泽东之所以成为毛泽东,同他拥有这样一个青年时代是密不可分的。他从一名青年学生投身五四运动,确定马克思主义信仰到参加建党;再到独当一面地领导革命武装斗争,开创中国革命的
红色文化在高校思想政治理论课实践教学功能探析
作者： 王骏缘,刘新春  来源：亚太教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 实践教学  思想政治教育  红色文化 
描述：高校思想政治理论课是向大学生传播马克思主义基本思想、提高大学生的思想政治素质和观察分析社会的能力的主要途径,而思想政治理论课实践环节是思想政治理论课的重要环节。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强
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