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首页>根据【检索词:信息传播方式】搜索到相关结果356条
论红色文化在社会主义核心价值体系建设中的时代价值
作者： 纪明  来源：陕西学前师范学院学报 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 红色文化  时代价值  核心价值观  社会主义核心价值体系 
描述：社会主义核心价值体系建设创造一个重要的实践平台;多渠道推进红色文化的传播途径,把红色文化教育渗透到广大人民群众的生活和实践中,以实现社会主义核心价值体系有效传播;把红色文化教育纳入国民教育的全过程,为社会主义核心价值体系教育创造良好的环境。
陈友仁并未参加南昌起义
作者： 殷育文  来源：党史文苑（纪实版） 年份：2005 文献类型 ：期刊 关键词： 仁  组成人员  《炎黄春秋》  中国国民党革命委员会  南昌起义  历史人物  中国共产党  公正评价  领导人物 
描述：了南昌起义;二是说宋庆龄、邓演达、何香凝、于右任、经亨颐没有赶到南昌,但通过发表声明等方式,表示了对南昌起义的支持;三是说彭泽民在南下途中加入了中国共产党.笔者本着对历史人物不增美、不溢恶的精神,对此进行了考证.
贺子珍：井冈一枝花
作者： 徐光兵,范晓婧  来源：党史文汇 年份：2012 文献类型 ：期刊
描述：井冈山革命根据地的创建是以毛泽东为代表的中国共产党人集体奋斗的结果，在这个集体中有一个柔弱但美丽的身影，像一朵秀美的山花，隐身于毛泽东夺目的光芒之中，以自己独特的方式，无怨无悔地盛开在井冈山上。她就
古田会议精神与社会主义核心价值体系教育
作者： 吴珍平  来源：龙岩学院学报 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 高校  社会主义核心价值体系  古田会议精神 
描述：军队核心价值观雏形的确立,为我军取得革命胜利奠定了基础。古田会议决议中建构军人核心价值观的方式方法对当前加强大学生社会主义核心价值体系教育,具有十分重要的启示作用。
关于“八一”南昌起义
作者： 陈毅  来源：近代史研究 年份：1981 文献类型 ：期刊 关键词： 领导  部队  南昌起义  中国革命  朱德  反革命  周恩来  军队  贺龙  八一起义 
描述：八一起义是第一次国内革命战争和第二次国内革命战争之间的分界线,中国革命的一个里程碑。中国革命由中国工人阶级独立领导,并以革命的武装斗争为主要的革命方式始于南昌。中国共产党当时倘使没有独立领导革命斗争
红色文化:一个认识框架
作者： 吴凯  来源：重庆社会科学 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 红色文化  文化特征  旅游产业 
描述：的分析与认识,是回答"红色文化是什么"的问题;建构是对红色文化的形塑与顶层设计,是回答"红色文化怎么样"的问题。增强自觉意识、转换理解方式、注重结构适配,是红色文化研究的基本行动逻辑。
红色文化的教育价值及其限度
作者： 熊来平,刘浩林  来源：中国井冈山干部学院学报 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 教育价值  限度  红色文化 
描述：中国共产党执政的巩固和执政能力的提高,也取决于切实可行的方式方法。因而我们必须辩证清醒地看待红色文化教育价值及限度,积极探索实现红色文化教育价值的途径与方法。
红色文化资源在高校党校工作中的运用研究
作者： 李艳,段佳  来源：遵义师范学院学报 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 高校党校  运用  红色文化资源 
描述：红色文化资源的理论教育板块;在培训方式上,增加红色基地学习的社会实践教育板块;在培训工具上,采取多媒体教学等现代化教学手段,建立党校红色文化网络教育板块。最后指出了红色文化资源对高校大学生党性教育的作用。
红色资源教育教学评价体系的构建与反思
作者： 肖绍聪  来源：井冈山大学学报(社会科学版) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 评价体系  红色资源教育教学  红色资源  教学评价 
描述：红色资源教育教学是一种非传统的体验式教学,主观评价是其基本的评价方式。红色资源教育教学评价的主体是学生、教学者和办学者。从评价主体来看,红色资源教育教学评价主要包括主体评价、组织评价和社会评价3个
红色资源开发在大学生党团教育活动中的运用探研
作者： 于东,李林  来源：南昌航空大学学报(社会科学版) 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 红色资源开发  大学生党团教育 
描述：红色资源是中国共产党在领导中国人民进行革命和建设的长期实践中所形成的伟大革命精神及其载体.对它进行开发和挖掘,无论对于进一步坚定大学生党团员的理想信念,还是丰富他们的教育方式和增强教育实效都具有
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