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红色文化资源高校马克思主义大众化的实践
作者: 张玉莲  来源:井冈山大学学报(社会科学版) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 马克思主义  高校  实践  大众化  红色文化资源 
描述:红色文化资源是中国共产党在运用马克思主义解决时代问题进程中的历史遗存。它既是以往马克思主义中国化、时代化、大众化的结晶,也是推进当前马克思主义大众化的重要资源。多年来,井冈山大学秉承以"井冈山精神办学育人"的办学理念,依托井冈山及其周边地区的红色文化资源开展系列教学活动,在高校层面推进马克思主义大众化做了有益的探索。
红色文化资源在廉政文化弘扬过程中的价值运用
作者: 李小莉  来源:黄冈职业技术学院学报 年份:2012 文献类型 :期刊 关键词: 廉政价值  和谐社会  廉政文化  红色文化资源 
描述:廉政文化是社会主义先进文化的重要组成部分,廉政文化的弘扬是新时期反腐倡廉工作中最根本的举措,对于和谐社会的构建具有十分重要的作用。红色文化作为一种宝贵的资源,其内蕴含着丰富的廉政价值。以红色文化为基点,充分挖掘其内蕴的廉政价值,探究其具体运用模式,以切实弘扬社会主义先进文化,推动社会的和谐发展。
红色资源开发社会主义核心价值体系教育
作者: 李康平,李正兴  来源:复印报刊资料(思想政治教育) 年份:2008 文献类型 :期刊
描述:红色资源开发社会主义核心价值体系教育
红色资源开发社会主义核心价值体系教育
作者: 李康平,李正兴  来源:道德与文明 年份:2008 文献类型 :期刊 关键词: 教育  红色资源  社会主义核心价值体系 
描述:在新的形势下开发运用红色资源,充分挖掘和发挥红色资源的教育价值和育人功能,对于加强和创新社会主义核心价值体系教育具有十分重要的意义和独特的优势。当前,要创新红色资源开发运用的思路,并采取有效的实践策略加以实施,才能推动社会主义核心价值体系教育不断走向深入。
红色资源“中国近现代史纲要”课实践教学研究
作者: 郭彩琴  来源:山西高等学校社会科学学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 实践教学  红色资源  “中国近现代史纲要”课 
描述:红色资源是"中国近现代史纲要"课实践教学的优质资源。红色资源在"中国近现代史纲要"课实践教学的运用中应坚持目的性、客观性、多样性原则,并以课堂、校内、社会实践的形式体现,有利于加强大学生的爱国主义教育,提高该课程实践教学的实效性。
红色资源当代大学生思想政治教育探析
作者: 张赪  来源:北方文学(下) 年份:2012 文献类型 :期刊 关键词: 当代大学生  红色资源  思想政治教育 
描述:红色资源蕴含着丰富的革命精神和中华民族的优良传统,是宝贵的思想政治教育资源,对当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,加强社会主义理想信念以及弘扬民族精神,具有重要作用。但如何有效利用红色资源对当代大学生进行思想政治教育存在诸多问题。用创新的理念和以人为本的精神,通过多种途径,将红色资源融入到大学生思想政治课堂教育、生活实践和校园文化建设中,很有现实意义。
红色资源再开发高校社会主义核心价值观培育研究
作者: 王敬  来源:华章 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 社会主义核心价值观  红色资源  高校 
描述:红色资源对于社会主义核心价值观教育具有举足轻重的作用,本文通过分析红色资源运用存在的问题,提出红色资源应用于社会主义核心价值观教育的优化路径,以此进一步提高高校社会主义核心价值观教育的实效性。
红色资源在大学生核心价值观教育中的价值路径
作者: 蒋纯红  来源:湖北函授大学学报 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 红色资源  大学生  核心价值观 
描述:大学生价值观教育是高等教育的一项重要课题,红色资源在推进社会主义核心价值观教育方面具有天然优势.通过创新方式和路径,让红色资源融于课堂教学、社会实践、校园文化,同时构建传播平台,增强大学生核心价值观教育的实效.
红色资源在高校思想政治教育中的价值运用
作者: 肖发生  来源:井冈山大学学报·社会科学版 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 红色资源  思想政治教育  运用  高校  价值 
描述:红色资源是我们党在长期的革命战争和社会主义现代化建设时期所形成的历史遗存,是高校思想政治教育的优质资源,对于高校思想政治教育内容的充实、方向的确保以及实施的有效性具有重要的价值。红色资源要有效地融入高校思想政治教育,不仅需要把握好一定的原则,还需要在具体的运用策略上从途径、载体和方法上进行创新。
红色资源在未成年人德育中的价值有效运用
作者: 姚萍,周伟  来源:九江职业技术学院学报 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 红色资源  思想道德教育  未成年人 
描述:红色资源中蕴含的爱国主义和艰苦奋斗精神是未成年人不可或缺的精神食粮。不仅要从红色资源的涵义、价值、及其运用三个方面理解,还要从可操作层面探讨如何引导未成年人关注红色资源,达到未成年人思想道德教育的有效性。
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