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条
论毛泽东同志领导秋收起义的指导思想和杰出贡献:
纪念
秋收暴动70周年
作者：
詹荫才
来源：
德州师专学报
年份：
1997
文献类型 ：
期刊
关键词：
中央档案馆
指导思想
湘赣边界
国民党
中国革命
秋收起义
秋收暴动
杰出贡献
工农革命军第一军第一师
毛泽东同志
描述：
1927年8月中旬至9月上旬,中央特派员毛泽东同志为落实党的“八七”会议关于立即发动湘鄂粤赣四省农民举行秋收暴动的决议,深入湘赣边界,数次前往修水、平江、浏阳、安源、铜鼓等地实地调查,动员和组织群众,寻找军事支持,为秋收暴动作了思想上、组织上的准备。在他的直接指导下,我党在湘赣边界召开了第一次军事会议,组建了第一支
略论古田会议对延安整风运动之影响:古田会议七十周年
纪念
作者：
张雪英,邓泽村
来源：
龙岩师专学报
年份：
1999
文献类型 ：
期刊
关键词：
延安整风
古田会议
团结和统一
建党
描述：
古田会议着重从思想上建党 ,确立了党对军队的绝对领导和民主集中制的原则。延安整风运动遵循古田会议建军原则 ,开展对主观主义、教条主义的批判 ,确立了马克思主义的思想路线。为达到教育效果 ,古田会议采取了多种形式的教育活动。延安整风运动则在古田会议基础上 ,把党内的学习教育方式提高到一个更高的层次。开展整风的方式方法更规范化、科学化。通过整风 ,实现了全党在马列主义基础上的团结和统一
毛泽东思想光辉照千秋——
纪念
毛主席领导的秋收起义和向井岗山进军五十周年
作者：
张万学
来源：
山西师院
年份：
1977
文献类型 ：
期刊
描述：
毛泽东思想光辉照千秋——
纪念
毛主席领导的秋收起义和向井岗山进军五十周年
没有井冈山的斗争就没有今天-
纪念
秋收起义五十周年
作者：
范崇山
来源：
扬州师院学报
年份：
1977
文献类型 ：
期刊
描述：
没有井冈山的斗争就没有今天-
纪念
秋收起义五十周年
浅论“农村包围城市”革命道路的依据——
纪念
中国共产党建党八十周年
作者：
刘艺敏
来源：
集宁师专学报
年份：
2001
文献类型 ：
期刊
关键词：
国情
农村
农民
描述：
由农村包围城市的革命道路 ,是以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人在世界社会主义革命史上一大创举。这是中国共产党人从探索至认清中国当时国情的客观结论。实践证明这一科学结论是正确的 ,时至今日仍有现实意义。
八七会议拉开了马克思主义中国化的序幕——
纪念
八七会议召开80周年
作者：
林华俤
来源：
党史文苑(学术版)
年份：
2007
文献类型 ：
期刊
关键词：
地位
马克思主义中国化
八七会议
描述：
八七会议不仅是中国共产党历史上的第一次重大转折点,同时也拉开了马克思主义中国化的序幕。八七会议之后,以毛泽东为代表的中国共产党人走上了马克思主义中国化的艰辛历程。
共产国际指导下召开的八七会议—谨以此文
纪念
八七会议召开90周年
作者：
舒少泽
来源：
社会科学前沿
年份：
2016
文献类型 ：
期刊
关键词：
共产国际
指导
八七会议
描述：
在中国革命的严重危机下，共产国际指导中国共产党召开了八七会议。八七会议纠正了中国共产党的右倾错误，分析了中国革命的基本形势，确立了土地革命和武装斗争的方针。八七会议是中国革命历史上的一次具有转折意义的会议，为中国共产党继续进行革命制定了正确的方针。
古田会议对中国共产党建设的历史贡献：
纪念
古田会议80周年
作者：
李新生
来源：
党史研究与教学
年份：
2009
文献类型 ：
期刊
关键词：
古田会议
历史贡献
党的建设
描述：
古田会议是中国共产党建设史上的一次重要会议.这次会议提出了思想建党原则,开启了探索一条着重从思想建党、加强党的先进性建设的成功之路.80年来,古田会议是党的先进性建设的历史界碑,是加强党内思想教育、提高党员素质的历史教材,是积极开展对党内错误思想斗争的历史见证,为推进中国共产党的自身建设作出了卓越的历史贡献.
将红色资源融入艺术教育教学的探索
与
实践：以音乐舞蹈史诗《井冈山》为例
作者：
康煜,杨树林
来源：
大舞台
年份：
2012
文献类型 ：
期刊
关键词：
途径
成效
艺术教育教学
融入
井冈山红色资源
描述：
井冈山具有丰富的红色资源,充分挖掘这些宝贵的红色资源并融入艺术教育教学改革
与
实践,对弘扬和传承具有时代价值的井冈山精神、提高艺术专业学生的人文素养、形成鲜明的艺术专业办学特色、为其他地处革命老区的院校提供参考和借鉴具有重要的现实意义。
红色文化在未成年人思想道德教育中传承的问题
与
对策
作者：
贾书丽
来源：
中文信息
年份：
2014
文献类型 ：
期刊
关键词：
红色文化
思想道德教育
未成年人
描述：
受西方思潮的影响.已经严重影响到我国未成年人思想道德教育的健康发展.因此,加强对未成年人的思想道德教育势在必行.本文主要讲述红色文化在未成年人思想道德教育中传承的问题
与
对策.
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