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首页>根据【检索词:革命武装斗争】搜索到相关结果90条
三支红四军的历史沿革
作者： 洪民富,童庆平  来源：福建党史月刊 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 工农革命军  改编  党代表  部队  政治部主任  毛泽东  政治委员  鄂豫皖  参谋长  徐向前 
描述：1928年5月25日,中共中央委员会决定,全国各地工农革命军正式定名为红军。但当时由于对各军的序列和番号没有做统一规定、各根据地之间联系不畅以及部队发展的反复等原因,各地工农红军番号设置颇有重复
周恩来在南昌起义前后二三事
作者： 石维行  来源：文史精华 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 党中央  中共中央  大革命失败  政治形势  武装起义  南昌起义  共产国际  周恩来 
描述：大革命失败后,中共中央决定武装起义,这就是著名的具有伟大历史意义的南昌起义。它向国民党反动派打响了第一枪,诞生了中共自己领导的军队。周恩来作为中共前敌委员会书记,是南昌起义的主要领导者,他和贺龙、朱德等在南昌起义前后的贡献是卓越的。详情请惠阅《周恩来在南昌起义前后二三事》。
1929年红四军首次入闽
作者： 汤家庆  来源：福建文博 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 闽西  长汀县  湘赣边界  国民党  中共福建省委  红军  蒋介石  首次  毛泽东  朱德 
描述：红四军首次入闽的决策,与福建省委的情报和建议有关1928年冬,国民党对井冈山革命根据地发动了第三次"会剿",蒋介石纠集湘赣两省6个旅18个团约3万人的兵力,气势汹汹地扑向井冈山。大敌当前,加上敌人
古田会议的主要内容和重要意义
作者： 傅柒生  来源：红土地 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 无产阶级  思想建设  《古田会议决议》  南昌起义  中国革命  人民军队建设  马列主义  普遍原理 
描述：1929年12月古田会议在中央“九月来信”精神指导下，总结了南昌起义两年多来的经验和教训，把马列主义的普遍原理与中国革命的具体实践相结合，找到了党和人民军队建设的正确方向，成为我党我军建设史上的一个
红色文化与中国当代马克思主义大众化
作者： 钟利民,刘丽  来源：老区建设 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 特性  功能  马克思主义大众化  红色文化 
描述：在中国红土地上培育出来的独特的红色文化,不仅在革命时期为马克思主义的传播发挥了积极作用;在如今的社会主义建设时期,红色文化对于推进中国当代马克思主义大众化也有着不可替代的作用。发挥红色文化的特性与
论井冈山红色资源对大学生思想政治教育的作用
作者： 刘水芬,刘斌  来源：教育与职业 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 红色资源  思想政治教育  大学生  井冈山 
描述：井冈山红色资源蕴涵着丰富的革命精神和厚重的人文历史内容,是难得而宝贵的思想政治教育资源,对大学生坚定中国特色社会主义理想信念、树立集体主义道德价值观、激发创新意识和进取精神具有重要作用。将井冈山红色资源融入大学生思想政治理论课堂教学、生活实践和大学校园文化建设,是大学生思想政治教育的重要方面。
南昌起义部队向广东进军战略与共产国际、联共(布)的关系
作者： 周利生  来源：江西社会科学 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 南昌起义  广东  共产国际  联共（布） 
描述：南昌起义后,起义部队实行向广东进军的战略。这一战略方向的确定与共产国际、联(共)布对广东根据地的高度重视密切相关。大革命初期,鲍罗廷致力于协助孙中山建设和巩固广东根据地;国民政府北伐决策时,共产国际
瞿秋白与南昌起义
作者： 全燕黎  来源：党的文献 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 中共中央  瞿秋白  南昌起义 
描述：大革命失败后，瞿秋自从参与中共中央领导到担任中共中央负责人，积极参与了南昌起义的酝酿和决策，主持统筹部署了起义军南下和各方面配合的行动方案。起义失败后，他又代表中共中央对起义的得失进行了总结和检查
"红色资源"的界定及其转化的必然牲
作者： 胡松,杨宇光,朱小理  来源：赣南师范学院学报 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 红色资源  思想政治教育  教育教学资源 
描述：新民主主义革命和社会主义建设时期创造的,并可以为我们今天所开发利用,能够满足人们需要的各种精神及其物质栽体的总和.红色资源所依赖历史的久远性、空间分布的零散性、教育价值的延拓性、外在姿态的崇高性决定了它必须要转化.
定位与提升:“红色资源”的再认识
作者： 肖发生  来源：井冈山学院学报 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 红色资源  定位  转化  提升 
描述：进行革命斗争和现代化建设实践中所形成的,能够为我们今天所开发并具有重要价值意义的各种精神及其物质载体的总和。红色资源的拓展和提升离不开党史研究的深化和正确的红色资源观的树立。红色资源有效的转化不仅需要在红色资源的开发模式上共享,转化方式上的社会化、具象化和实践化,还需要在教育对象上因时、因人施教。
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