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苏区于都不断升级打造红色文化品牌
作者: 羽木  来源:源流 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 架设浮桥  国防教育  专题性  于都  行动力  红色文化  城东门  苏维埃政府  中央红军  中国革命史 
描述:80年前,8.6万中央红军渡过于都河,开始了著名的二万五千里长征,在中国革命史上留下了不朽的盛名,铸就了彪炳史册的历史地位。长征精神成为于都儿女新时期汲取前行动力的源泉。今天的于都,正以长征精神奔跑
探析红色文化资源在以史铸魂、资政育人中的重要作用
作者: 段谭云,王启才  来源:湘潮(理论版) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 文学艺术作品  人民群众  革命精神  革命纪念地  党员干部  历史人物  中国先进文化  历史事件  红色文化资源  革命先辈 
描述:红色文化是在中国共产党自身诞生、发展以及领导人民群众在长期革命、建设、改革实践过程中积淀起来的一种特殊文化类型,它是中国先进文化的结晶,蕴涵着丰富的革命精神和厚重的历史文化。大力弘扬红色文化,可以
体验式教学在红色资源教育中的应用研究
作者: 卢锋  来源:中共珠海市委党校珠海市行政学院学报 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 体验式教学  红色资源  朱毛红军挑粮小道 
描述:红色资源是宝贵的教育资源,既包括物质形态的革命旧址旧居、遗迹、文物、纪念馆、博物馆等,又包括精神层面的红色精神;它具有深厚的历史积淀、丰富的内涵,同时又与当代学习者之间存在着时空距离和主客体距离
网络环境下红色文化的政治社会化功能与传播策略
作者: 李尚旗,郭文亮  来源:党政干部论坛 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 政治权威  革命精神  社会化功能  政治社会化  红色文化  政治认同  英勇顽强  传播策略  物质文化  革命遗址 
描述:红色文化是中国共产党在领导中国人民进行新民主主义革命过程中所创造出来的具有中国特色的政治文化,它不仅仅包括革命遗址等物质文化,还包括对这段革命历史进行讴歌的精神文化。红色文化根植于中国共产党
湘赣名镇展新姿——草林红色圩场走笔
作者: 何小文  来源:党史文苑 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 工农革命军  贫苦农民  移民新村  湘赣边界  井冈山斗争  历史典故  井冈山精神  井冈山根据地  大汾  旅游圈 
描述:弘扬井冈山精神,宣讲好红色故地的历史典故和感受老圩场的新活力,2015年上半年的一天,我随同全国道德模范、井冈山精神第一宣传员毛秉华及井冈山革命博物馆的几
用红色文化推进校园文化建设
作者: 徐柏兴  来源:基础教育研究 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 学校特色  红色文化  普通高中 
描述:初建红色文化特色,到红色课程体系更成熟,"三读"梯级教育更完善,红色专项活动更深入,使红色文化特色在发展中更趋成熟。"播扬红色精神,经营成功人生"的课题研究使红色精神根植于学生脑海,润泽于学生心田,为学生的终生发展与成功人生奠定了扎实的基础。
论当代大学生红色文化教育的四重维度
作者: 曾杰  来源:遵义师范学院学报 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 当代大学生  教育  红色文化 
描述:中国工农红军在艰苦卓绝的革命战争年代,基于坚定的共产主义理想信念和对中国共产党的无比忠诚,积淀而成了世界文明发展史上独具中国特色的红色文化,这是当代大学生建设精神家园弥足珍贵的宝贵精神财富。当前,对
社会主义核心价值观视域下红色文化资源的价值与运用
作者: 常胜  来源:广西社会主义学院学报 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 途径  培育  功能  社会主义核心价值观  红色资源 
描述:中国革命与建设时期的革命精神和时代精神而形成的教育资源,具有独特的价值和功能。红色资源与社会主义核心价值观的挖掘与培育必须创新思维、多途径、宽领域展开,必须紧跟社会主义现代化实践。
发挥爱国主义教育基地作用 促进红色文化旅游发展
作者: 邓学青  来源:黄河·黄土·黄种人 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 中原局扩大会议  历史文物  纪念地  文化旅游发展  杨靖宇故居  吉鸿昌故居  焦裕禄烈士陵园  竹沟  陈官庄烈士陵园  精神文明建设 
描述:爱国主义是中华民族的光荣传统,是推动中国社会前进的巨大力量,是各族人民共同的精神支柱,是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分。爱国主义教育基地,主要是反映我们党历史上的重大事件、重要人物和重要
高校红色文化教育教学的模式与方法探究
作者: 黄先明,赵君  来源:新教育时代电子杂志(教师版) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 方法  教学模式  高校红色文教育 
描述:红色文化作为具有中国特色的先进文化,蕴含了丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,是中国人民宝贵的精神财富。高校加强红色文化教育教学,对于培养学生正确的情感态度和价值观,塑造学生健全人格和高尚情操,提升
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