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首页>根据【检索词:政治哲学】搜索到相关结果105条
论古田会议对党的思想建设的历史贡献
作者： 史亚博  来源：福建党史月刊 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 古田会议  历史贡献  思想建党 
描述：古田会议是中国共产党思想政治教育史上的一座丰碑。它创造性地运用马克思列宁主义,成功解决了如何把我党建设成为无产阶级政党、把军队建设成为无产阶级领导的新型人民军队等重大问题。古田会议确立了思想政治
土地革命战争时期一面光彩夺目的红旗：简述长汀在中央苏区时期的重大贡献
作者： 黄修荣  来源：福建党史月刊 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 长汀  中央苏区  土地革命战争时期 
描述：作为土地革命战争时期一面光彩夺目的红旗,长汀为中国革命作出了巨大贡献。长汀是土地革命战争时期福建革命运动的政治、军事中心;是中央苏区的经济中心——"红色小上海"。毛泽东在闽西长汀等地开始了中国革命道路的新探索。
张子清浴血井冈
作者： 王锡堂  来源：党史文汇 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 工农革命军  湘赣边界  井冈山斗争  部队  南昌起义  秋收起义  毛泽东  参谋长  中国共产党  陈毅 
描述：的革命烈士名录中，他是红军的最高指挥员之一。 秋收起义露锋芒 张子清，1901年4月生，湖南省益阳县人。1920年结业于湖南讲武学堂，1925年加入中国共产党，年底赴广州，入中央政治讲习所学习。在这里，他
试论红色资源在企业文化建设中运用
作者： 常胜,李仁生  来源：中国证券期货 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 教育价值  企业文化  红色资源  运用 
描述：红色资源是优质教育资源,是思想政治理论课教学和企业文化建设的重要组成部分,具有强大的教育功能和永恒的魅力。针对当前企业文化建设中存在的问题,充分运用红色资源的教育功能建设企业文化。
《红星照耀中国》中的“红色”文化批评
作者： 陈勇,胡步芬  来源：芒种 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 反动宣传  文化批评  “红色”  革命军队  民族解放  飞夺泸定桥  外国报纸  象征意义  东华理工大学  红星照耀中国 
描述：色彩与人们的生活和情感息息相关。色彩能够唤起人们自然的、无意识反应的联想,并通过人们对色彩的命名将色彩的心理效果抽象化。不同民族都有自己的色彩偏好。在政治领域,色彩具有特殊的象征意义。以红色为例,红色是革命旗帜的颜色,是所有社会主义国家旗帜的基本色彩。在美国著
南昌起义前后的谭平山
作者： 邵雍  来源：江西社会科学 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 谭平山  第三党  南昌起义  共产国际  农民运动 
描述：1926年下半年处于党内合作阶段的国共两党对南中国迅猛发展的农民运动产生了巨大分歧。由于政治立场、价值观的不同,中共中央政治局委员、武汉国民政府农民部部长谭平山的一些做法在国民政府看来太左,但从联共
鄂南打响秋收起义第一枪
作者： 马丽珍,范伟才  来源：党员生活(武汉) 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 尸体  政治局势  大革命失败  秋收起义  血迹  1927年  中国共产党  人民 
描述：1927年大革命失败后．国内政治局势急剧逆转，中国南部一片腥风血雨。 严峻的考验面前．中国共产党和中阖人民并没有被吓倒，他们揩十身上的血迹，掩埋同伴的尸体，又继续战斗了……爆发于1927年9月8日的鄂南秋收暴动，打响了“两湖（湖南、湖北）”秋收起义的第一枪。
红色资源融入大学生社会主义核心价值体系教育的途径研究
作者： 许劲松,洪慧敏  来源：学校党建与思想教育 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 红色资源  大学生  社会主义核心价值体系 
描述：社会主义核心价值体系透视着红色资源的精神内涵,红色资源同样也与社会主义核心价值体系的理论要求高度一致。以红色资源为载体加强大学生社会主义核心价值体系教育,既可以教育青年学生继承和发扬光荣传统,也是开拓创新高校思想政治教育工作的重要途径。
红色资源与大学生党员教育
作者： 蔡雄  来源：长春理工大学学报 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 大学生党员  教育  红色资源 
描述：红色资源天然具有教育的价值和功能,利用红色资源开展大学生党员教育,具有重要的意义,不仅可以保证大学生党员教育的政治方向,而且还可以创新大学生党员教育的方式,高校应该积极探索利用红色资源开展大学生党员教育的途径和方法,以此提高了大学生党员教育的效果。
红色资源转化为“概论”课教学资源的探讨
作者： 姚红艳  来源：淮海工学院学报(人文社会科学版) 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 教学资源  转化路径  徐州  红色资源  毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 
描述：充分利用地方红色资源进行高校思想政治理论课的教育教学，具有突出优势和重要意义。地方红色资源转变为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的课程资源，可以进教材，充实课程内容；可以进课堂，丰富课程教学模式；可以建设红色资源实践基地，强化课程实践环节。
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