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首页>根据【检索词:马列与中国革命】搜索到相关结果156条
从《古田会议决议》看中国工人阶级在人民军队早期发展中的地位与作用
作者： 王永玺,张晓明  来源：中国劳动关系学院学报 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 古田会议决议  作用  地位  工人阶级 
描述：的指导思想,中国共产党是人民军队早期建设的绝对领导力量。古田会议和在古田会议决议指导下的人民军队早期的发展壮大成为彰显中国工人阶级历史地位与力量的最好见证,进而也奠定了工人阶级与人民军队进行战略结合并最终取得中国革命胜利的政治前提、思想基础和组织基础。
叶挺与南昌起义
作者： 杨飞  来源：世纪桥 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 近代中国  李立  汪精卫  张发奎  武装暴动  血腥屠杀  战斗精神  聂荣臻  第一枪  中国革命史 
描述：在83年前的南昌起义中,英雄的共产党人以大无畏的战斗精神和不屈不挠的革命斗志,为中国革命史谱写了极其辉煌的篇章。而作为中国人民解放军创始人、近代中国杰出军事家的叶挺,更是满怀革命必
论古田会议思想上建党与党的建设
作者： 张磊,袁方  来源：内蒙古电大学刊 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 新形势  古田会议  思想上建党 
描述：古田会议上我党从实际出发,运用发展的观点、创新的意识,创造性地解决了长期在农村游击战争环境下如何保持党的先进性的问题.古田会议思想上建党的核心内容为我们党长期以来的建设提供了宝贵的经验.新形势下我们仍要学习马列主义,同封建思想作斗争,坚持思想上建党.
农村包围城市,武装夺取政权:毛泽东“实事求是”思想的伟大实践
作者： 张绪雄  来源：中共南昌市委党校学报 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 实事求是  思想路线  “农村包围城市  毛泽东思想  武装夺取政权” 
描述：实事求是是毛泽东思想的出发点和根本点,是毛泽东思想的精髓,它体现在毛泽东革命和建设等实践活动的各个方面。农村包围城市,武装夺取政权道路理论的形成即是这一思想的伟大实践。这一理论的开创,不仅指引了中国革命走向伟大胜利,更大大丰富了实事求是这一思想的实践,因而有着重大的理论意义与现实意义。
古田会议决议与共产国际
作者： 张喜德,蔡丹  来源：河北师范大学学报·哲学社会科学版 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 古田会议决议  共产国际  中共六大 
描述：,共产国际为古田会议的召开和古田会议决议的形成,提供了重要的政策推动力。研究这一课题,对于正确认识和评价共产国际与中国革命的关系,弄清毛泽东建党思想形成的来龙去脉、内因与外因,从宽广的视角,客观地、真实地、科学地总结马克思主义中国化的历史经验,具有十分珍贵的理论价值和重要的实践意义。
关于秋收起义文献《湖南致中央函》的探讨
作者： 于化民  来源：济南大学学报（社会科学版） 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 秋收起义  毛泽东  党史文献  八七会议 
描述：观点和主张虽然并不被当时的中央所接受,但后来的实践证明毛泽东选择的方向是正确的.有着重要的思想和理论价值,与在八七会议上的发言一道,构成毛泽东独立探索中国革命道路的理论起点,为全面考察毛泽东新民主主义革命思想的发展脉络提供了珍贵的文献依据.
江城子·纪念平江起义八十周年，兼怀彭大将军
作者： 胡静怡  来源：中华诗词 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 纪念  平江起义  将军 
描述：当年一炮震湖湘。夺刀枪，斩豺狼。百万工农，昂首傲穹苍。马列旗开新日月，歌慷慨，战玄黄。丰碑何止立平江。辟康庄，铸金汤。青史长铭，一页一芬芳。曾记匡庐翻浊雾，遮不住，是昆冈。
红色资源:坚持与拓展中国特色社会主义道路的应然资源
作者： 陈世润,李根寿  来源：广西社会科学 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 应然资源  中国特色社会主义道路  红色资源 
描述：坚持与拓展中国特色社会主义道路任重道远,需要整合各种资源,以利其发展。红色资源与中国特色社会主义道路具有天然的血缘关系,二者形成了时代的耦合,对坚持与拓展中国特色社会主义道路具有多方面的实然价值,因此,它是坚持与拓展中国特色社会主义道路的应然资源。
联共(布)、共产国际与南昌起义
作者： 王新生  来源：江西科技师范学院学报 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 联共(布)  苏维埃  南昌起义  共产国际 
描述：中国国情缺乏了解,指导南昌起义的方针有脱离中国实际的地方,但他们以俄国十月革命和苏联红军建设的经验,在政权建设和军队建设方面给中国共产党很大的帮助,为中国革命由大革命失败转向土地革命战争兴起做出了贡献.
红色资源与大学生思想政治教育
作者： 张泰城,肖发生  来源：教学与研究 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 教学原则  红色资源  大学生教育  教学方法 
描述：资源要有效地融入大学生教育教学实践,需要遵循感性与理性、内容与形式、讲授与体验相结合的教学原则,采取多种教学方法。
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