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首页>根据【检索词:老区高校思想政治教育专业】搜索到相关结果246条
古田会议:党和军队建设的永恒坐标
作者： 陈佳友  来源：共产党员 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 军队建设  建军原则  中国梦  青瓦  政治工作会议  战斗力标准  马克思主义理论  军队政治工作  层林尽染  福建上杭 
描述：这里是我们党确立思想建党、政治建军原则的地方。这里是我军政治工作奠基的地方。这里是新型人民军队涅槃重生的地方。山峦含黛,层林尽染,血脉传承,暖意萦怀。金秋十月,福建上杭,白墙青瓦的古田会议会址庄重
学习《古田会议决议》 坚持“四个根本”
作者： 李旭飞,郑刚  来源：军队党的生活 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 军队建设  武装群众  古田会议决议  社会环境  部队人员  党的领导  单纯军事观点  战斗精神  军魂  军队性质 
描述：必须牢牢把握的建军治军根本。要始终坚持人民军队的根本原则。《古田会议决议》尖锐地批评了红军中一部分同志的单纯军事观点和主张"军事领导政治""司令部对外",把军队凌驾于党的领导之上的错误思想。
永远的生命线：写在古田会议召开85周年之际
作者： 曹智,李宣良,白瑞雪,欧世金  来源：共产党员(河北) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 工农革命军  井冈山斗争  上下五千年  政治建军  士兵委员会  《决议》  中国革命斗争  三湾  军魂  中央局 
描述：,是什么样的力量使这支队伍愈挫愈勇;在千难万险的磨砺中,是什么样的信念让这支队伍越战越强?始终坚持思想建党、政治建军,这是85年前毛泽东主持起草、古田会议讨论通过的《中国共产党红军第四军第九次代表大会决议案》所蕴涵的真
值得纪念的新泉整训与古田会议
作者： 李蓉  来源：福建党史月刊 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 意义和启示  古田会议  新泉整训 
描述：任务;必须始终重视思想理论的建设;必须作为一项系统工程,注意各个方面的建设;党和人民军队的建设有着内在的规律,必须努力去探索这些规律。这对提高党和人民军队的科学化水平,很有启示。
论现代性视域中红色资源的整合与转化
作者： 邹平林  来源：井冈山大学学报(社会科学版) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 红色资源  整合  转化 
描述：随着社会生活和人们思想观念的深刻变迁,主要形成于革命战争时期的红色资源在一定程度上面临着被边缘化的危险趋势。要扭转这一趋势,使红色资源在当代发挥其应有的社会文化功能,就必须在现代性视域中深入分析导致
青年毛泽东研究长河中新的里程碑：读《谁主沉浮——五四时期至秋收起义时期的毛泽东》有感
作者： 高菊村  来源：毛泽东思想研究 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 中央执行委员会  副主任  唐振南  文献出版社  谁主沉浮  杨胜  青年毛泽东  五四时期  毛泽东研究  农民运动 
描述：《谁主沉浮——五四时期至秋收起义时期的毛泽东》于2013年底由中央文献出版社出版。作者是享受政府特殊津贴、"研究和宣传毛泽东思想有突出贡献的专家"唐振南。序言为中共中央文献研究室常务副主任、研究员杨
三湾改编与新泉整训比较研究
作者： 吴锡超  来源：福建党史月刊 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 三湾改编  比较研究  新泉整训 
描述：等内容,在我军建设史上具有重要的理论意义。区别之处在于,三湾改编是在逆境中为了求生存而被迫进行的,重在组织机构上的"编",新泉整训是在顺境中为了谋发展而主动进行的,重在思想领域的"训"。两者都达到了预期效果,为军队的良性发展打开了一片广阔的天地。
《古田会议决议》蕴含的认识论方法论对新形势下我军政治工作改革创新的启示
作者： 何睿洁,姚立军  来源：西安政治学院学报 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 《古田会议决议》  方法论  认识论  军队政治工作 
描述：的典范。《决议》对新形势下军队政治工作强化实现强军目标的担当意识,坚持实事求是和群众路线的根本作风和方法,坚持"首位"意识和战斗力标准意识的统一,在改革创新中不断推进政治工作的科学发展提供了丰富的思想资源和认识论、方法论启示。
乘红色文化之东风 塑学生人格之魅力
作者： 陈永莉  来源：轻音乐 年份：2014 文献类型 ：期刊
描述：着情感思想教育的重任。也只有当语文教育注重了情感和心灵的培育，学生才会成长为身心健康、有理想、有道德、有文化的祖国合格建设者和接班人。
乘红色文化之东风塑学生人格之魅力：浅谈小学语文教学中红色教育的渗透
作者： 陈永莉  来源：中国文房四宝 年份：2014 文献类型 ：期刊
描述：着情感思想教育的重任。也只有当语文教育注重了情感和心灵的培育，学生才会成长为身心健康、有理想、有道德、有文化的祖国合格建设者和接班人。如何借用红色文化之精髓，在小学语文教学中进行红色文化教育的渗透，塑造学生人格魅力呢？
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