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红色教育
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条
井冈山
红色
资源与创新大学生军训
教育
研究
作者:
胡达道,阳芸
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
红色资源
大学生
军训教育
井冈山
描述:
红色
资源与军训的核心属性都在于育人,井冈山
红色
资源蕴涵的革命精神对军训
教育
具有指导意义,蕴涵的军事题材也可资军训
教育
借鉴。要将井冈山
红色
资源运用于大学生军训
教育
,需从
教育
指导思想、
教育
思路、
教育
原则、井冈山
红色
资源的普查与筛选、井冈山野外综合训练方案的设计论证、
教育
活动的组织等方面进行创新。
红色
资源转化为高校
教育
教学资源的路径选择
作者:
李文瑞
来源:
学理论(下)
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
路径
教育教学
红色资源
高校
描述:
红色
资源是宝贵优质的
教育
教学资源,是增强大学生思想政治
教育
实效性的重要内容。
红色
资源转化为高校
教育
教学资源就必须通过编撰科学的
红色
资源教学内容、构建合理的
红色
资源实践教学体系、打造丰富的
红色
校园文品牌、搭建美观的
红色
资源网站
教育
平台来实现
红色
资源的有效转化。
红色
资源转化为高校
教育
教学资源的路径选择
作者:
李文瑞
来源:
学理论
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
路径
教育教学
红色资源
高校
描述:
红色
资源是宝贵优质的
教育
教学资源,是增强大学生思想政治
教育
实效性的重要内容。
红色
资源转化为高校
教育
教学资源就必须通过编撰科学的
红色
资源教学内容、构建合理的
红色
资源实践教学体系、打造丰富的
红色
校园文品牌、搭建美观的
红色
资源网站
教育
平台来实现
红色
资源的有效转化。
红色
文化在高校学生思想政治
教育
中的作用
作者:
李宁
来源:
承德石油高等专科学校学报
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
思想政治教育
红色文化
大学生
描述:
市场经济快速发展,社会文化日新月异。作为校园文化对应的亚文化,
红色
文化开始得到了政府及广大
教育
7-作者的充分重视。在高校大学生思想发展面临的新问题基础上,结合了
红色
文化
教育
的定义与特点,提出了
红色
文化
教育
在大学生思想政治
教育
中的具体作用。
加强
红色
文化
教育
构筑高职学生精神高地
作者:
李明凤
来源:
党史博采(理论版)
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
学生
高职院校
精神高地
红色文化
描述:
文章首先分析研究了
红色
文化的内涵,再论证加强
红色
文化
教育
、构筑高职学生精神高地的必要性,最后探索加强
红色
文化
教育
、构筑高职学生精神高地的途径。
论
红色
文化在廉政
教育
中的价值与运用
作者:
肖扬伟
来源:
山东行政学院学报
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
廉政教育
红色文化
运用
价值
描述:
红色
文化有丰富的内涵,具有先进性、地域性、群众性、传承性等特性,
红色
文化中所蕴含的坚定理想信念、真心为民的宗旨意识、艰苦奋斗的生活本色、率先垂范的行为准则等可以为新时期廉政
教育
提供生动的
教育
素材。要加强廉政
教育
实效,应该保护发掘好
红色
文化资源、建立廉政
教育
长效机制、创新廉政
教育
的形式。
历史的追述 毛泽东和他的卫士长
作者:
邸延生
来源:
河北人民出版社
年份:
2013
文献类型 :
图书
关键词:
文集
教育
中国
描述:
历史的追述 毛泽东和他的卫士长
论
红色
文化对大学生人格培养的多维
教育
价值
作者:
李小莉,居继清
来源:
学理论
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
当代大学生
人格教育
红色文化
价值
描述:
红色
文化的价值是多元的,
红色
文化的
教育
价值也是多方面的,其中内蕴的先进的思想、丰富的精神、优秀的特质等,为当代大学生人格培养提供了思想保证、内在动力、精神支撑、有效范式、
教育
素材和行动指南。
论
红色
文化对大学生人格培养的多维
教育
价值
作者:
李小莉,居继清
来源:
学理论(中)
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
当代大学生
人格教育
红色文化
价值
描述:
红色
文化的价值是多元的,
红色
文化的
教育
价值也是多方面的,其中内蕴的先进的思想、丰富的精神、优秀的特质等,为当代大学生人格培养提供了思想保证、内在动力、精神支撑、有效范式、
教育
素材和行动指南。
红色
资源在高校思想政治
教育
中运用的途径研究
作者:
彭希林,乔湘平
来源:
思想政治教育研究
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
红色资源
思想政治教育
教育途径
描述:
红色
资源是高校思想政治
教育
的宝贵资源。增强
红色
资源在高校思想政治
教育
中运用的有效性,必须探索
教育
方法和途径。
红色
资源在高校思想政治
教育
中运用的途径和方法主要有:教学融入途径、文化感染途径、实践体验途径、网络渗透途径。
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