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首页>根据【检索词:研究综述】搜索到相关结果134条
浅谈革命纪念馆红色资源的开发利用
作者： 冯丽丽  来源：城市地理 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 革命纪念馆  开发利用  红色资源 
描述：红色资源是中国共产党在特定历史时期留下的宝贵精神财富。革命纪念馆作为红色资源的集中地,做好其开发利用工作既是历史赋予的使命,也是时代的呼唤。文章从推进基地建设,发挥革命纪念馆社会教育功能;开发红色旅游,打造特色文化品牌;挖掘红色资源,深化党史研究三个层面就革命纪念馆红色资源的开发利用情况作简要分析。
三湾改编期间二三事
作者： 左招祥,丁新军,曾泳峰  来源：中国民兵 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 兴趣爱好  永新县  江西省  三湾改编  革命烈士  20世纪70年代  人民革命  纪念馆 
描述：我叫左招祥，今年74岁，曾经是民兵排成员，退休后担任过江西省永新县革命烈士纪念馆馆长和党史办主任。20世纪70年代开始，因个人兴趣爱好和工作需要，一直在研究永新县人民革命斗争史，曾经多次采访过何长工
试述红色文化在大学生思想政治教育中的应用
作者： 王戈,刘敏,耿元珍  来源：信息化建设 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 分析  红色文化  大学生  思想政治  应用 
描述：对红色文化以及相关的核心精神内涵进行探究和分析,不断研究红色文化对大学生思想道德教育产生影响的维度,只有这样才能够有效的发掘出红色文化教育自身所存在的价值,并且在大学生思想道德教育中具有着重要的意义,对学生的民族精神以及艰苦奋斗创业精神进行培养,不断推进大学生理想信念教育.
《古田会议决议》对于加强新形势下党龄作风建设的几点启示
作者： 刘海云  来源：决策与信息 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 启示  古田会议  作风建设 
描述：本文通过对古田会议的回顾，从大力加强党员思想政治教育，增强党的纯洁性；始终坚持调查研究，实亨求是，提高党的实践性；充分发扬民主集中制，调动党员的积极性和创造性；高度重视党员干部队伍建设，保持党的先进性四个方面分析讨论了古田会议对于加强新形势下党的作风建设问题。
《古田会议决议》与全面从严治党从严治军
作者： 高中华,张德义  来源：观察与思考 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 从严治军  从严治党  《古田会议决议》 
描述：《古田会议决议》是中国共产党建党建军的纲领性文献。它对于中国共产党加强党内教育、纯洁干部队伍,坚持党员标准、严肃组织纪律,深入调查研究、牢固树立群众观,最终铸造党对军队的绝对领导这一军魂,发挥了重要的指导意义。它对于新形势下全面从严治党、从严治军,同样具有重要的现实意义。
党性教育中红色资源的功能转化
作者： 祁程  来源：理论建设 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 教育价值  运用策略  党性  红色资源 
描述：在新的历史时期,研究红色资源的深刻内涵和时代价值,充分挖掘和有效发挥其蕴含的精神特质、教育价值和育人功能,充分彰显红色资源的独特功效,已成为今天中国共产党人进行党性党风党纪教育的一大亮点。红色资源
红色文化融入青少年思想政治教育探析
作者： 李源峰  来源：教育艺术 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 青少年问题  三观  教学内容  教育内容  思想政治教育  红色文化  生态文明教育  学校教育  政治教育功能  文化多元化 
描述：红色文化,一般来说,是指中国共产党成立以来,在领导中国人民经过长期的革命斗争、社会主义建设和改革开放的伟大实践中创造的先进文化。在实现中华民族伟大复兴的历史阶段,系统研究、总结红色文化融入青少年
红色文化视域下大学生社会主义核心价值观的培育
作者： 李飞,李涛  来源：高教学刊 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 社会主义核心价值观  红色文化  大学生 
描述：核心价值观的构建提供有效载体,奠定坚实的文化基础。通过搭建红色文化科学研究平台、创新红色文化教育内容体系、推动红色文化融入课堂教学、开展红色文化课外实践活动等途径促进大学生社会主义核心价值观的培育。
红色文化与思想政治教育关系论
作者： 田维亮  来源：楚雄师范学院学报 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 相互关系  思想政治教育  红色文化 
描述：挖掘和发挥红色文化的思想政治教育功能,将红色文化融入思想政治教育实践活动是当前思想政治教育学研究的前沿问题。论文从思想政治教育视域出发,基于思想政治教育资源、载体、中介三个核心视角,分别探讨红色文化
红色资源融入“思修”实践教学的实现路径探索
作者： 晏朝飞,郑志红  来源：湖北经济学院学报(人文社会科学版) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 实践教学  红色资源  实现路径  思想道德修养与法律基础 
描述：融入“思修”实践教学过程中,应把握好选材、设计、组织、实施和反馈五个环节。按照思政课“三贴近”的要求,可以通过组织大学生参观红色基地、体验红色生活、研究红色文化、欣赏红色影视、创作红色作品等路径,将红色资源有效融入“思修”课程的实践教学中。
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