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首页>根据【检索词:“八七会议”已经具有“以农村为中心”的思想萌芽】搜索到相关结果4590条
南昌起义部队向广东进军战略与共产国际、联共(布)的关系
作者： 周利生  来源：江西社会科学 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 南昌起义  广东  共产国际  联共（布） 
描述：、联共(布)出于担心国民军离开广东根据地而设法阻止;其后,为避免远离广东根据地又反对过度向北推进。随着武汉国民政府东征蒋介石,共产国际、联共(布)抓住此机会,提出利用张发奎部在南昌发动起义,随后起义部队按计划迅即向广东进军。
南昌起义的政治认同、斗争手法与斗争周期
作者： 王明前  来源：江西科技师范大学学报 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 社会运动  南昌起义  斗争周期  政治认同  斗争手法 
描述：,作为暴动主要动力的正规军事力量表现并不完美,但是为暴动后人民革命军队的建立奠定了基础。南昌起义在经历遣散期的洗礼后,最终完成了开辟土地革命新道路的历史使命。
平江起义部队中的共产党员到底有几人?
作者： 游海华  来源：苏区研究 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 共产党员  部队  平江起义  人数 
描述：材料等的综合分析,真实可信的是,平江起义部队中的共产党员共有12人。他们分别是:彭德怀、邓萍、李光、张荣生、李灿、黄公略、贺国中、黄纯一8人,以及李力、贺夷和两名随校学生党员(其中1人为潘泗浜);如果算上新任湘鄂赣边界特委书记、湖南省委特派员滕代远的话,则是13人。
评价南昌起义：周恩来的赞扬与检讨
作者： 张秋兵  来源：湘潮 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 评价  中央革命军事委员会  南昌起义  检讨  中国共产党领导  周恩来  中国工农红军  赞扬 
描述：1927年8月1日，周恩来、贺龙、叶挺、朱德，刘伯承等领导2万余人的革命武装，举行南昌起义，从此揭开了中国共产党领导武装斗争的历史。1933年6月30日，中央革命军事委员会发布《关于决定“八一”为
浅述红色文化在标志设计中的应用
作者： 莫红晓  来源：明日风尚 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 精神家园  标志设计  民族精神  井冈山斗争  革命精神  精神财富  红色文化  时代精神  革命文化  新民主主义文化 
描述：红色文化继承并发扬了中华民族传统文化,如果把时间规定在革命战争年代,就是毛泽东同志讲的新民主主义文化,如果再宽泛点,红色文化被认定为革命文化。一、江西红色文化标志1、红色文化红色文化“是以爱国主义为
秋收起义第一旗诞生修水揭秘
作者： 梁红,陈景略,余昌清  来源：当代江西 年份：2007 文献类型 ：期刊 关键词： 修水县  工农革命军  湘赣边界  部队  军旗  秋收起义  警卫团  毛泽东  自组织  南昌起义军 
描述：,紧随其后,第二、三团分别在安源、铜鼓宣告起义。由毛泽东亲自组织和领导的秋收起义,自此在湘赣边界全面爆发。2007年是秋收起义80周年。为缅
诗歌阅读教学中如何渗透红色文化
作者： 章林  来源：语文教学与研究 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 宝贵精神财富  教育渗透  民族精神  历史文化内涵  革命精神  古诗文教学  红色文化  爱国主义情操  诗歌思想  阅读教学 
描述：正确的世界观、人生观,有效践行社会主义核心价值观。进行“红色文化”的传承和教育的方法有很多,其中立足语文课堂,挖掘教材中的“红色因子”,有效进行“红色文化”教育渗透不失为一种重要途径。但
周 恩来与南昌起义
作者： 殷育文  来源：老友 年份：2002 文献类型 ：期刊 关键词： 中共中央  谭平山  武汉国民政府  国民党左派  共产党员  南昌起义  中央政治局  政治部主任  周恩来  组织工作 
描述：周恩来从担任黄埔军校政治部主任,参与两次东征的领导工作,到指挥上海工人第三次武装起义,就开始显露他过人的胆识、出色的组织工作和军事指挥才能,为中共中央领导层所共识,在中共五届一次全会上被选为
周恩来与南昌起义三位一体的开创性贡献
作者： 张寿春  来源：觉悟 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 国民党左派  张发奎  武装起义  南昌起义  蒋介石  共产国际  中国共产党历史  三位一体  周恩来  李立三 
描述：怎样评价1927年8月1日发生的南昌起义,长期以来只是形象化地概括为"打响武装反抗国民党反动统治的第一枪"。这个源于南昌起义主要领导人周恩来自谦的表述,虽然揭示了这次起义的主要特征,但是评价未免过于
本土红色文化资源在《中国近现代史纲要》教学中的运用思考
作者： 张智,陈卫东  来源：湖南人文科技学院学报 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 价值思考  本土红色文化资源  中国近现代史纲要课程 
描述：本土红色文化资源运用于中国近现代史纲要课程教学,可以激发学生的学习兴趣,使学生对中国革命、建设和改革的历程有更加清晰的了解和认识。从而加强对学生的爱国主义教育,使学生坚定中国特色社会主义道路,深刻领会中国特色社会主义理论,树立在中国特色社会主义制度中为实现中华民族的伟大复兴而努力的理想信仰。
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