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首页>根据【检索词:文化体育研究】搜索到相关结果3858条
答戴向青关于AB团问题的批评文章
作者： 刘晓农  来源：中共党史研究 年份：1991 文献类型 ：期刊 关键词： 中央革命根据地  历史问题  文章  批评  起止时间  赣西南  运动  中共党史研究  自相矛盾  红军长征 
描述：戴向青在《中共党史研究》1990年第5期发表题为《必须以严肃态度对待AB团问题》的文章(以下简称戴文),就笔者1989年所发表的4篇关于AB团问题的文章提出批评。兹就戴文提及的几个问题给予答复
定位与提升:“红色资源”的再认识
作者： 肖发生  来源：井冈山学院学报 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 红色资源  定位  转化  提升 
描述：进行革命斗争和现代化建设实践中所形成的,能够为我们今天所开发并具有重要价值意义的各种精神及其物质载体的总和。红色资源的拓展和提升离不开党史研究的深化和正确的红色资源观的树立。红色资源有效的转化不仅需要在红色资源的开发模式上共享,转化方式上的社会化、具象化和实践化,还需要在教育对象上因时、因人施教。
《谁主沉浮——五四时期至秋收起义时期的毛泽东》序
作者： 杨胜群  来源：毛泽东研究(年刊) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 一个青年  唐振南  教育救国  群体形象  生平思想  谁主沉浮  五四时期  青年学生  人生事业  马克思主义信仰 
描述：唐振南同志长期在毛泽东生平思想研究这块园地上耕耘,付出的汗水很多,收获也很多。《谁主沉浮——五四时期至秋收起义时期的毛泽东》是他的一部新著。五四时期至秋收起义时期是中国新民主主义革命崛起的时期
红色资源:当代思想政治教育的有效资源
作者： 刘虹,陈世润  来源：教育评论 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 有效  红色资源  思想政治教育  价值 
描述：红色资源的政治主导性、科学展示性、民族传承性、客观真理性的特点,决定了它是思想政治教育的有效资源。从红色资源在当代思想政治教育中所处的地位及发挥的作用来看,它是一种红色文化资源、经济资源、无形资源。红色资源具有思想政治教育价值,包括隐性价值、教育合力价值、寓教于乐价值、审美价值、载体价值等。
红色资源地理信息技术
作者： 刘小波,甘宇航,徐畅  来源：科技成果管理与研究 年份：2013 文献类型 ：期刊
描述：和信息化的表现形式，突破传统爱国主义教育方式，有效推进红色资源信息化建设，辅助红色历史档案和文化典籍保护整理，对红色资源的管理、利用与宣传具有重要意义。
红色资源与大学生思想品德教育
作者： 张晓亮,韩伟  来源：世纪桥 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 德育教育  红色资源  大学生 
描述：以中国革命道路、革命文化、革命精神为内涵的红色资源,是中国共产党宝贵的精神财富,也是加强和改进大学生思想品德教育的有效平台和重要载体。充分挖掘和发挥红色资源的教育价值和育人功能,对于加强和改进大学生的思想品德教育工作,提升大学生道德水平,具有重要意义和独特的优势。
红色资源在大学生理想信念教育中的有效运用
作者： 王南甫,崔利宾  来源：重庆电力高等专科学校学报 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 运用机制  理想信念教育  红色资源  实践策略 
描述：理想信念教育是思想政治工作的核心。依托红色资源加强大学生理想信念教育,有利于确保大学生理想信念教育的政治方向,增强教育的针对性和实效性。高校应该构建课堂教学、实践教学、校园文化相对接的教学模式,以提高大学生理想信念教育的实效。
红歌会:红色资源转化为教育资源的有效路径
作者： 罗国华,朱小理,胡松  来源：南昌大学学报(人文社会科学版) 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 路径  教育  红色资源  红歌会  转化 
描述：,红歌会深刻地挖掘了红色资源,极大地培育了红色精神,也有利于提高我国文化软实力。红歌会的成功为红色资源实现转化的路径选择提供了有益的启示。
土地革命战争时期毛泽东保障农民利益思想形成的理论渊源
作者： 梁红  来源：山西高等学校社会科学学报 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 理论渊源  保障农民利益思想  毛泽东 
描述：在土地革命战争时期,毛泽东在指导根据地建设和土地革命过程中,逐步提出并形成了保障农民利益思想,为推动中国革命和建设作出了卓越的贡献。保障农民利益思想的基础是马克思主义理论,中国传统文化也是其理论源渊之一,孙中山的三民主义思想还为其提供了重要启示。
土地革命战争时期中国共产党的农民教育举措探析
作者： 刘斌  来源：上海党史与党建 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 举措  农民教育  土地革命时期  中国共产党 
描述：农民阶级是中国革命的主力军。为了争取广大农民群众,苏区政府制定了一系列的方针政策对农民进行教育,不仅保障工农劳苦群众及其子弟优先受教育的权利,还大力推进文化教育改革,主张教育活动与生产实践结合。为了解决经济条件落后以及师资匮乏等问题,还动员广大工农群众兴办学校。
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