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秋收起义在江北的一面红旗(黄麻起义成因和经验浅述)
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试论八一精神与红色文化的渊源及流变:兼谈八一文化品牌的塑造
作者:
叶桉
来源:
江西社会科学
年份:
2011
文献类型 :
期刊
关键词:
八一精神
品牌塑造
红色文化
描述:
的发展规律,立足革命老区的历史和现实,把握江西进位赶超和绿色崛起战略的需求,从八一精神与红色文化形成和发展、八一精神与建立健全社会主义核心价值体系、八一精神与强国兴域文化品牌的塑造三方面,论证以八一精神为代表的红色文化
在
区域文化乃至国家文化实力体系中的价值和地位。
刍论红色文化的基本特征
作者:
马静,刘玉标
来源:
理论导刊
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
政治性
基本特征
先进性
先进文化
红色文化
描述:
和改革90多年的风雨洗礼,红色文化呈现出一些带有规律性的特征,即政治性与人民性的统一、理论性与实践性的统一、精神性与物质性的统一,以及民族性与开放性的统一。这些基本特征是我们
在
时代高起点上重新审视和更好传扬红色文化的根本立足点。
传承与创新:构建具有中国特色的红色资源学
作者:
魏本权
来源:
井冈山大学学报·社会科学版
年份:
2009
文献类型 :
期刊
关键词:
人文资源
红色资源学
红色资源
资源学
描述:
学界巳就红色资源的概念、内涵、特征与价值等问题进行了深入研究,但关于红色资源的研究还仍存在诸多不足.对红色资源的研究,应首先从资源学的角度,厘清红色资源
在
资源学体系中的定位,并从资源学的角度探讨分析
传承与创新:构建具有中国特色的红色资源学
作者:
魏本权
来源:
井冈山学院学报
年份:
2009
文献类型 :
期刊
关键词:
人文资源
红色资源学
红色资源
资源学
描述:
学界已就红色资源的概念、内涵、特征与价值等问题进行了深入研究,但关于红色资源的研究还仍存在诸多不足。对红色资源的研究,应首先从资源学的角度,厘清红色资源
在
资源学体系中的定位,并从资源学的角度探讨分析
从革命文化到红色文化:一项概念史的研究与分析
作者:
魏本权
来源:
井冈山大学学报(社会科学版)
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
概念史
红色文化
概念转换
革命文化
描述:
研究的概念逻辑,采用概念史的研究方法,对革命文化向红色文化的概念转换加以研究。革命文化与红色文化都是以革命为主导理念的文化形态;但红色文化同时还是当前特别值得关注的文化现象。这一概念转换是
在
重新认识
大学生思想政治教育中的红色文化应用研究
作者:
任世强,杨裴羿
来源:
统计与管理
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
大学生思想政治教育
应用研究
红色文化资源
描述:
在
大学生思想政治教育中的重要价值出发,详尽分析了运用红色文化开展大学生思想政治教育的现状及原因,通过X大学运用红色文化开展大学生思想政治教育的实际案例,以期为高校运用红色文化开展大学生思想政治教育提供可资借鉴的方法和路径。
对《红四军入闽第一站》一文的商榷
作者:
康模生
来源:
福建党史月刊
年份:
1992
文献类型 :
期刊
关键词:
江华
郭凤
学界专家
宁都
喜讯传来
张鼎丞
四都
文中
政治部秘书长
刘士毅
描述:
中写道:“1929年3月间,正是春风吹绿万山头的季节,一个惊人的喜讯传来了:红四军下了井冈山,
在
四都打败了郭凤鸣匪军,消灭他三千多人.把郭凤鸣也打死了,并乘胜占领了长汀城。红四军首次入闽,象一把巨大
对《我党开创农村包围城市道路的历史考察》一文中两个事实的更正意见
作者:
刘录开
来源:
中国社会科学
年份:
1981
文献类型 :
期刊
关键词:
更正
中国社会科学
闽西起义
农民起义
农村包围城市道路
历史考察
事实
领导人
六霍起义
邓子恢
描述:
起义的领导人与时间问题,提出两点更正意见。一、关于闽西起义的领导人和起义时间问题: 冯建辉同志的文章
在
列举一九二七年八月到一九二九年底相继爆发的各次武装起义时,称:"邓子恢、张鼎丞、郭滴人领导的闽西起义(一九二八年三月)"。我认为这
对红色资源界定的研究综述
作者:
王文彦
来源:
赤峰学院学报(自然科学版)
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
思想政治理论
红色资源
研究
描述:
某一阶段性而略发展性;四是内容重广而大却轻少而小.笔者认为红色资源是中国人民自近代以来
在
振兴中华和实现民族复兴目标下尤其是中国共产党领导的从革命到中国特色社会主义建设中,创造和形成的可以为我们挖掘利用且能够彰显时代价值的精神及其载体的总称.
高校运用红色文化教育基地对大学生党员进行教育的策略分析
作者:
程世利,李艳
来源:
林区教学
年份:
2016
文献类型 :
期刊
关键词:
大学生党员
红色文化教育基地
高校
描述:
应有的教育功能,高校应采取开设文化精品课堂、建设红色文明寝室等措施加强红色文化宣传。以党支部为抓手加强引领,
在
指导学生党员积极实践的同时与红色文化教育基地密切合作,使红色文化教育基地对大学生党员的教育效益最大化。
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