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首页>根据【检索词:文化治理】搜索到相关结果1829条
论红色资源在思想政治教育中的应用
作者： 李霞  来源：中南大学 年份：2016 文献类型 ：学位论文 关键词： 应用研究  红色资源  思想政治教育 
描述：新世纪新阶段,由于国内外诸因素的影响,我国意识形态领域的斗争呈现日益复杂的局面。面对新形势,思想政治教育必须与时俱进,合理开发利用各类思想政治教育资源,在继承和发扬优良传统的基础上开拓创新,不断提升人们的思想素质、政治觉悟和道德水平。“论红色资源在思想政治教育中的应用”这一选题的提出,正是基于这一考
全文：新世纪新阶段,由于国内外诸因素的影响,我国意识形态领域的斗争呈现日益复杂的局面。面对新形势,思想政治教育必须与时俱进...
思想政治教育红色资源研究
作者： 郗宝云  来源：陕西师范大学 年份：2016 文献类型 ：学位论文 关键词： 利用  思想政治教育  开发  思想政治教育资源  思想政治教育红色资源 
描述：在中国革命、建设和改革开放的重要变革期思想政治教育都扮演着关键的角色,发挥着巨大的作用,承担着重大的历史使命,为国家培养着一代又一代合格的建设者和接班人。2004年中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《2004—2010年全国红色旅游发展规划纲要》,红色旅游在全国迅速兴起,思想政治教育红色资源也成
全文：在中国革命、建设和改革开放的重要变革期思想政治教育都扮演着关键的角色,发挥着巨大的作用,承担着重大的历史使命,为国家...
古田会议与“三个代表”
作者： 符维健  来源：闽西史志 年份：2001 文献类型 ：期刊 关键词： 组织建设  古田会议  思想教育  党的建设  中国共产党  “三个代表” 
描述：了坚实基础。70年后，在迈向新世纪的春天里，江泽民同志提出：“中国共产党员始终代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益”的重要思想，并把它作为我们党的立党之本、执政之基、力量之源。两者产生于不同的年代，却同是我党建设的伟大纲领。
红色资源:中国共产党执政伦理发展的历史见证
作者： 陈世润,彭文龙  来源：前沿 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 发展成熟  红色资源  历史见证  执政伦理 
描述：红色资源见证中国共产党执政伦理的生成、发展与成熟。红色资源见证党执政对人民群众利益要求的满足,彰显了执政的合目的性;红色资源见证党执政对先进生产力、最广大人民群众根本利益和先进文化的代表,彰显了执政
红色资源的发生学考察
作者： 聂国林,陈世润  来源：甘肃社会科学 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 发生学  考察  红色资源 
描述：红色资源是中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革实践中形成的伟大革命精神及其载体，是中华民族的宝贵物质和精神财富。红色资源发生的文化源泉是伟大的民族精神，理论基础是革命的马克思主义，现实依据是
红色资源的功能探析
作者： 张颢  来源：社科纵横 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 革命遗迹  功能  革命精神  红色资源 
描述：改革开放和社会主义现代化建设的伟大进程中发挥着极为重要的功能,主要包括以下方面:政治引导功能、文化传承功能、道德示范功能、意识形态功能、教育教学功能、历史镜鉴功能。
红色资源的时代价值
作者： 郭宪鹏,舒毅彪  来源：福建省社会主义学院学报 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 红色资源  时代价值  实现形式 
描述：、兴党和育人的时代价值。要通过大力开发红色旅游,发展红色影视文化,举行红歌会等形式,充分开发和有效利用红色资源,才能实现其时代价值。
红色资源融人高校教育教学的路径思考
作者： 王文礼  来源：井冈山大学学报(社会科学版) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 教育教学  红色资源  高校 
描述：情感，有利于促进大学生“三观”的养成。红色资源融入高校教育教学的路径主要有融入校园文化建设、进入课堂教学、进入课程教材、融入社会实践。
红色资源融入“思修”实践教学的实现路径探索
作者： 晏朝飞,郑志红  来源：湖北经济学院学报(人文社会科学版) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 实践教学  红色资源  实现路径  思想道德修养与法律基础 
描述：融入“思修”实践教学过程中,应把握好选材、设计、组织、实施和反馈五个环节。按照思政课“三贴近”的要求,可以通过组织大学生参观红色基地、体验红色生活、研究红色文化、欣赏红色影视、创作红色作品等路径,将红色资源有效融入“思修”课程的实践教学中。
红色资源融入高校教育教学的路径思考
作者： 王文礼  来源：井冈山大学学报(社会科学版) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 教育教学  红色资源  高校 
描述：情感,有利于促进大学生"三观"的养成。红色资源融入高校教育教学的路径主要有融入校园文化建设、进入课堂教学、进入课程教材、融入社会实践。
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