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首页>根据【检索词:毛泽东生活】搜索到相关结果1290条
土地革命战争时期毛泽东的读书生活
作者： 方海兴  来源：前沿 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 学习  土地革命战争  毛泽东  读书 
描述：在土地革命战争时期的艰苦环境里,毛泽东依然秉持他刻苦读书的习惯.为了经常能有书报阅读,他总是刻意搜集.孜孜以求的学习曾对他开展革命实践、思考中国革命的理论问题提供了丰富的指导.探讨土地革命战争时期毛泽东的读书生活,对如今构建学习型政党仍有重要的现实意义.
让红色文化鲜活地融入今天的生活
作者： 付小悦  来源：精神文明导刊 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 2010年  生活  中国作家  红色文化  中国作协  采风活动  历史与现实  鲜活 
描述：2010年4月初，由中国作协组织开展的中国作家“走进红色岁月”采风活动启动，80余位作家组成6个采风团，分赴革命圣地韶山、井冈山、瑞金、遵义、延安、西柏坡，探寻激情澎湃的红色岁月，触摸联结历史与现实的根脉。一路走来，作家们将所见所闻揉进对现实、创作的思考中，感想颇多。
前委来信（摘要）
作者： 毛泽东  来源：党的文献 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 摘要  革命  蒋介石 
描述：边界特委： 蒋桂战争初幕虽毕，再幕三幕，必将继起。蒋介石虽入武汉，湖北问题未了，湖南问题、广东问题不久即当发生。北方冯阎之争，亦是当然发生的。革命潮流逐渐上涨，反革命潮流逐渐低落，这是必然的形势。在现时客观局势之下，在主观力量的可能之下，我们的工作仍应以江西为目标。
浅谈毛泽东早年生活实践与农村包围城市道路问题
作者： 赵利生  来源：甘肃政法学院学报 年份：1994 文献类型 ：期刊 关键词： 早年生活  中国近代史  创新精神  中国革命  毛泽东  农村包围城市道路  国民革命  农民运动  农民问题  中国农民 
描述：浅谈毛泽东早年生活实践与农村包围城市道路问题赵利生在无产阶级革命斗争史上，从巴黎公社到十月革命，都是通过组织城市工人发动武装起义来夺取政权的。在革命导师的著作中也找不到其它的革命斗争道路。而为什么在中国偏偏走了另外一条道路呢？事实上，在中国共产党成立...
红四军司令部布告(1929年1月)
作者： 朱德,毛泽东  来源：军事历史 年份：1988 文献类型 ：期刊 关键词： 民权革命  士兵  服从命令  红军  帝国主义  小资产者  远震  司令部  布告  土豪劣绅 
描述：红军宗旨,民权革命,赣西一军,声威远震。此番计划,分兵前进,官佐兵伕,服从命令。平买平卖,事实为证,乱烧乱杀,在所必禁。全国各地,压迫太甚,工人农人,十分苦痛。土豪劣绅,横行乡镇,重息重租,人人怨愤。白军士兵,饥寒交并,小资产者,税捐极重。洋货越多,国货受困,帝国主义,那个不恨。
相识于八七会议上——邓小平与毛泽东
作者： 杨亲华  来源：党史纵横 年份：1994 文献类型 ：期刊 关键词： 中共中央  “左”倾冒险主义  中央革命根据地  毛泽东  周恩来  邓小平  毛泽东思想  八七会议  《红星报》  红七军 
描述：邓小平初识毛泽东,是在1927年党的“八七会议”上。这年春天,邓小平结束了在莫斯科中山大学一年的学习生活,奉中共中央之命,回到国内。当时,正值国共两党合作走向破裂的前夕。这年4月,蒋介石叛变
井冈山红色资源融入大学生野外生存生活教育研究
作者： 彭勇,阳芸,胡达道  来源：上海体育学院学报 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 可行性  效果  井冈山红色资源  大学生  野外生存生活教育 
描述：采用文献资料法、调查法、实验法等,对井冈山红色资源融入大学生野外生存生活教育进行研究。结果显示:将井冈山红色资源与大学生野外生存生活教育有效融合,可拓展大学生思想政治教育和野外生存生活教育途径;促进
毛泽东与秋收起义
作者： 王卫国  来源：传承 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 秋收起义  毛泽东 
描述：毛泽东平时注重实践与调查研究,秋收起义后,基于此他形成了正确的指导思想。秋收起义失败后,他通过三湾改编创建了一支新型的人民军队,并向井冈山进发,创建了井冈山革命根据地,开辟了农村包围城市的道路。
毛泽东与秋收起义
作者： 王卫国  来源：传承（学术理论版） 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 秋收起义  毛泽东 
描述：毛泽东平时注重实践与调查研究,秋收起义后,基于此他形成了正确的指导思想.秋收起义失败后,他通过三湾改编创建了一支新型的人民军队,并向井冈山进发,创建了井冈山革命根据地,开辟了农村包围城市的道路.
红色资源与大学生野外生存生活教育的关联性研究：以井冈山为例
作者： 胡达道,阳芸,彭勇  来源：龙岩学院学报 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 关联性  红色资源  野外生存生活教育 
描述：红色资源与大学生野外生存生活教育二者都具有培养人的教育属性;红色资源蕴含的革命精神对野外生存生活教育具有指导意义;体验式、实践性的教育途径相通;二者分布的地理区域高度重叠;红色资源蕴含着大量野外生存生活的革命史实。这些理论和实践操作层面的关联性,为二者完美融合在一起打下坚实基础。
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